许小琴第三课第一框教学设计.docVIP

《我们的社会主义祖国》典型教学设计研究 焦作十五中 许小琴 【课程分析】整个初三课本谈了“我与国家、社会”的关系，通过让学生了解当今国际局势所发生的深刻变化和中国在世界中所处的地位和作用、现阶段的基本国情、社会主义初级阶段的主要矛盾、根本任务等，能将自己的命运同祖国的命运紧紧联系起来，能更加热爱社会主义祖国，承担自己的历史使命。本课是落实初中政治教学学习目标的基础课。教学重点是中国在国际舞台上的作用、地位和现阶段中国的基本国情。由于历代社会的主要矛盾始终是两大对立阶级的矛盾，而在社会主义阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，这个矛盾贯穿我国社会主义初级阶段的整个过程和社会生活的各个方面，理论性较强，学生理解较为困难，因此现阶段我国社会的主要矛盾是教学难点。 【学情分析】现实生活中，国家发生的巨大变化就在学生的身边，吃的、穿的、用的、听的、都最具有说服力。通过看电视、听新闻、谈时政热点等途径，相当一部分学生对中国的基本国情有不同程度、不同侧面的了解。但是学生能不能实事求是、用发展的眼光、坚定的信念、一分为二的观点来看待中国，还有待商榷。有少部分学生总认为中国不如西方发达资本主义国家，过分崇洋媚外，不自信；有部分学生过分夸大中国，太自负。因此，结合学生已感受到的国家变化和了解的国情知识，引导他们能全面、正确的地了解我国的基本国情，增强建设祖国的责任感和使命感。 【设计思路】新课程改革明确提出了“自主、合作、探究”这一学习方式和新理念。依据新课程要求，运用《诱思探究学科教学论》，整个教学设计遵循了学生学习知识点的认知过程应该遵循的三个层次要素的因果层次性，即：探索感知层次、研究加工层次、运用升华层次。学生的一系列学习活动采用一环套一环的方式，使学生能做到“五官并用，亲身体验，主动探究，合作交流”，在明确的导向性信息的诱导下通过自主、合作、探究获得知识、理解和运用知识。 本节课具体分三个层次：第一、整体感知，积极探索。让学生阅读课本掌握本课的基础知识。他们通过阅读大量材料，对材料进行分析和合作探究，通过“生——生”之间的对话，兵教兵，使个人实践与小组合作学习、互相讨论相结合，不仅有效地解决了问题，而且还培养了学生团结协作、取长补短的品格。第二、深入探究，把握主旨，深化认识。注重学生的互动合作，在学生的互动活动中提高教学的实效性。教师把教学的时间还给了学生，把主动学习的空间还给了学生，使学生实现了从感性认识到理性认识的飞跃，体现以自主、合作、探究为旨趣的过程性特点。第三、学以致用、迁移深化，提高能力。通过迁移、运用，深化学生对本课知识的把握。所以在设计本节课时我始终遵循“探究性学习方式”中“三个层次要素”所反映的学生的认识规律，并发挥三个贯穿要素的功能，充分发挥教师引导作用，真正实现学生的主体地位。 【学习目标】 1、了解我国在国际舞台上的地位和作用； 2、知道我国正处在社会主义初级阶段； 3、明白现阶段我国社会的主要矛盾和国家的总任务； 4、领悟出改革开放以来，我们取得一切成绩和进步的根本原因； 5、初步形成用开放的意识和世界眼光来看待中国，了解中国所取得的巨大成就； 6、激发热爱祖国、热爱中国共产党的真情实感，感悟到要坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜。 【教学流程】 一、整体感知，积极探索 （一） 课前导入，激发求知欲 【课件投影】认真观看建国六十五周年国庆大阅兵画面，结合以下摘录的一首诗，谈谈观看之后的感受。 “巍巍华夏五千年，百战雄师始壮观。一面旌旗指旭日，三军浩气动人寰。银鹰呼啸击长剑，铁甲生辉卷巨澜。世界风云多变幻，神州一片艳阳天”。 (设计意图)：雄壮有力的音乐，精彩的画面，主持人充满激情洋溢的解说，一方面给学生以美的享受，精神的震撼，另一方面又可以把学生分散的心集中到课堂上来，用一段影视来导入新课，有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。 (简要实录)：2009年是建国六十周年，今年是建国六十五周年，值得每个中国人庆贺。由于学校在国庆节前已安排学生观看阅兵式并写有一篇读后感。因此，当播放官兵和群众团体走过天安门城楼时，很多学生油然而生出敬意和自豪感。于是，稍一思考，学生便很快站起来回答：“祖国强大了，我自豪；国家实力雄厚，我骄傲；好好学习，报效祖国”等感想。教师适时点拨：“我们的社会主义祖国到底在国际舞台上占据什么地位和作用，是不是最强大的国家呢？我国是一个什么样的国情呢？中国取得一切成绩和进步的根本原因是什么？这就是我们这节课‘我们的社会主义祖国’中要学习的问题。”通过创设形象情境，激发学生迫切想学习的愿望，引出本课主题。 【课件投影】我们的社会主义祖国 （二）巧设问题，阅读文