山东省高中高一语文 古代人物传记主题单元设计.docVIP

山东省临沂市高中2012-2013学年高一语文 古代人物传记主题单元设计 主题单元标题 古代人物传记 作者姓名 李玉晓 所属单位 临沂第二十六中学 联系地址 临沂第二十六中学 联系电话 电子邮箱 Xiaoya0909@126.com 邮政编码 276000 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课上3课时+课下6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元选题源自人教版必修四第四单元人物传记，在语文教学中古代人物传记的学习，属于高中语文文言文体系中的重要组成部分，在高考中有明确的考试要求，因此学习古代作品中的人物传记，对于学生掌握文言文的基础知识以及鉴赏文言文作品的人物形象、文章中人物的思想感情和文章的风格韵味有重要作用，学生能有意识地通过这些作品，体会古人的不朽风采和豪情壮志，从而有所感悟，得到启发。学生学习本单元的人物传记，一方面有利于回顾前几册文言文的基础知识点，更有利于必修五文言文的学习。 本单元由《廉颇蔺相如列传》、《苏武传》和《张衡传》三篇文章构成，通过这三篇文章来分析人物或政绩、或品德、或才干方面的形象。专题是根据课文内容涉及的三个人物来设计的，通过三篇文章划分了三个主题。专题一：蔺相如的人物形象；专题二：苏武的人物形象；专题三：张衡的人物形象。通过这三篇文章，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处。学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览以及上课通过教师引导，让学生分组讨论解决问题，还可以通过班级小组表演形式来分析本单元的人物形象，让学生真正去领悟作者对笔下人物的感情倾向。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1、积累梳理文言知识。 2、了解正史中的叙事写人技巧。 3、学会用“知人论世”的方法来鉴赏评价文学作品中的人物形象。 过程与方法：1、通过对文章的阅读分析概括三位人物的形象特点。 2、通过合作交流探究，掌握分析人物性格的技巧。 3、 体会作者对笔下人物的感情倾向。 4、 通过短文写作展示学习成果，提高鉴赏及写作水平。 情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2、培养学生对历史人物的景仰，体会古人的不朽风采。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风 主题单元问题设计 1、《廉颇蔺相如列传》中的三个故事情节分别体现了蔺相如的什么性格特点？ 2、对于卫律和李陵的劝降，苏武的态度是怎样的？ 3、《张衡传》中是如何体现张衡的高尚品德和杰出才能的？ 专题划分 专题一：有勇有谋、“先国家之急而后私仇”的蔺相如。 专题二：坚守节操、忠贞爱国的苏武。 专题三：品德高尚、才能杰出的张衡。 专题一 有勇有谋、“先国家之急而后私仇”的蔺相如 所需课时 课上1课时+课下3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读《廉颇蔺相如列传》的基础上，了解司马迁笔下的爱国人物，重点分析蔺相如形象的基础上，要概括廉颇在文章中的形象，以及廉颇在文章出现的重要作用，并积累整理重要的文言现象。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.阅读课文，积累文中重要文言现象。 2.结合时代背景，把握课文中人物的闪光之处。 3、通过对廉颇蔺相如的比较分析，总结他们各自的性格特点，重点感悟蔺相如的形象。 本