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体验式学习在小学数学教学中的应用研究 　　【摘 要】随着教学课程的发展和越来越多的教学模式出现，体验式学习教学方法在教学过程中的地位日益突出。许多学科在教学过程中都让学生亲身实践体验学习，这样不仅能提高学生的学习成绩，而且能让学生深刻理解知识的内容，更容易记住知识并把它应用到实践当中。本文主要研究体验式学习在小学数学教学过程中的应用。 　　【关键词】体验式学习 创造性思维 课后体验 小学数学 　　一、前言 　　在小学数学教学过程中，书本学习并不能让学生很快掌握数学知识与原理，普通的教学课堂也很少给学生动手实践体验的机会，这样会导致学生在学习数学的过程中越来越公式化、概念化。数学是研究空间形式与数量的学科，它需要实践操作才能完成，而体验式教学在小学数学教学过程中能让学生深刻了解数学的概念和原理，并且实际操作运用到现实生活当中。因此，体验式教学方法在数学教学过程中起到非常重要的作用。 　　二、目前数学教学的特点 　　目前，新课程倡导“人人学有价值的数学”。何为有价值的数学，就是潜意识中培养学生学习数学的“形成性影响”，让学生体验数学的奥秘，学会运用数学原理，学习数学过程中不再感到枯燥乏味。数学中有许多公式和原理，这些内容在小学课本上非常抽象，难以理解和运用。现在许多老师在课堂上只注重死板讲解和演算，使数学教学变得枯燥乏味，学生在这样的课堂上缺少实践操作机会，对数学失去兴趣，不利于学习数学。 　　三、体验式学习在数学教学中的作用 　　体验式学习是一种新的学习方式，它要求学生通过实践体验和操作来学习知识。一方面，将数学理论应用到实际中，实际体验操作完成，从而学到知识；另一方面，让学生产生兴趣，养成勤于思考和乐于动手的好习惯，让学生积极探索知识领域，为学习数学奠定基础。因此，体验式学习在小学数学教学过程中起着非常重要的作用。 　　四、体验式学习在数学教学过程中的方式 　　（一）课堂情景实践体验 　　这种教学方式是将书本上的知识应用到实际中。比如教小学生学习加减法的同时，利用一些道具，如筷子，增加或者减少筷子数量，让学生仔细观看，随着筷子数量的加减，学生慢慢体验到数字的多少。或者运用一些情景。在桌子上放几个苹果，让几个同学分别拿走一些，再看看剩下的数量。这种方式比较适合低年级小学生学习数学，让小学生体验到生活中的数学，教学中生活变为课堂，了解数学的初步知识，为小学生学习数学奠定基础。 　　（二）游戏方式引入 　　小学生都喜欢做游戏，在教学过程中采用游戏方式可以帮助学生达到教学实践的目的，让学生更快了解数学。这种方式在国外比较普遍。国外并不注重学生的书本知识与成绩，而是注重学生的动手实践能力，从小培养学生多样的思维模式，主要体现在教学游戏方面。在课堂上，老师准备好数字，贴在学生衣服上，并且站好位置，然后利用加减乘除来改变同学的位置，有的数字无论怎么改变都是原来的数字。数学教学过程中采用游戏的方式可以使课堂气氛变得活跃，使学生学习起来不会感到枯燥，让学生体验数学乐趣，寓教于乐，学中有玩，玩中有学，学生在游戏中领悟到知识，对数学产生兴趣。 　　（三）创造性思维训练 　　爱因斯坦说过：“拥有想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力是无限的，它推动着世界的进步，是知识进化的源泉。”数学中创造性思维是指主体思维在原有的规律基础上，发现新规律，衍生出新的解决问题的思维方法。训练创造性思维，要从常见的事物开始。比如老师运用七巧板来培养学生的创造性思维。七巧板有七块图板，它结构简单，操作容易。课堂上老师教同学们如何拼七巧板，巧妙地利用图形分割与合成原理，拼成许许多多的不同图案，而这些图案都来自简单的七巧板，小学生在拼的过程中锻炼了思维的想象力和创造力。再举个简单的例子，老师让学生们完成1+3运算，再完成1+3+5运算，1+3+5+7运算，以此类推，单数相加，根据计算结果，学生们会发现，只需要将前面加数的和加上后面新出现的加数，就能很快得出结果。这样学生们很容易从复杂事物中找到简单的解决方法，潜移默化中锻炼了学生的创造性思维。学生在以后的学习当中学会研究事物规律，学会创新，不会墨守成规，只求单一的解决方法。 　　（四）课后体验 　　在教室里，小学生面对书本上的知识，学习形式单一化、片面化，不能亲身体验数学原理。在这种情况下，死记硬背会使学生浪费时间。课后体验能让学生在生活中领悟数学规律。比如日食和月食期间，老师让同学们记录下日食和月食每个时间段的形状变化，这样学生不仅亲身观看了日食和月食的全景，还能从空间上发现数学几何图形的原理，体验到实际生活中数学起到的作用。老师带领学生观看建筑工地，那里有很多例子都利用了数学原理，有的利用数学杠杆原理，将重量大的物体花很小的力气抬起来，还有的利用滑轮将物体升起。这样，学生学到的