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关于将环境教育融入到中职化学教学中的实践研究 　　摘 要：环境问题日益严重，已经对人类的生存构成了严重的威胁。保护环境已成为人类共同的呼声。在中职化学教学中构建新的教学平台，对学生进行环境保护教育，提高学生的环保意识。采用多种形式的教学实践活动，在中职化学教学中开展环境教育，结合教学实践活动的基础上，对现阶段环境教育所存在的问题进行讨论以及提出解决的对策。 　　关键词：环境教育 中职化学 教学实践 　　一、进行环境教育的途径与方法 　　1.在化学实验中进行环境教育，培养学生环保意识 　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要环节，现行初、中职教材有大约60%的知识通过实验引入，它不仅是化学课程的继续，而且是培养学生保护环境从我做起的重要环节。[1]实验是进行环境教育的好时机，因为许多实验本身就存在许多环境污染的问题，实验演示的大部分物质是有毒的，有害的，有腐蚀性的，而且，实验教学更有直观性，所以必须把实验课作为环境教育的主战场，利用实验教学对学生进行环境教育。总之化学实验不仅是学生进行认知活动的手段，同样也担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且它较之课堂教学更具有直观性。[2] 　　1.1规范实验操作 　　实验操作规范化不仅有利于减少化学实验造成的污染，而且可以减少对药品的浪费。在实验教学中，我们按照中职化学实验教学的要求，通过教师示范，学生反复练习，让每一个学生都熟练掌握实验操作基本技能。由于中职的很多实验的药品没有说明用量，对学生而言，是难以把握的。因此教师就可以根据具体的实验情况对实验的用量定量化，既方便了学生的操作又减少污染，节约药品。如在CCl4萃取碘饱和溶液中，若注入超过5mL以上的CCl4，这样不仅浪费了药品，而且实验效果也不理想。 　　1.2 推广微型化学实验，多采用少剂量化学实验 　　微型化学实验是80 年代在西方掀起的一种试验方法，具有现象明显、操作简便、节省经费、减少污染、安全等优点.微型化学实验的试剂用量少，是常量实验的十分之一至千分之一。在定性实验中，药品的使用往往不可控制，微型实验可以用最少药品，获最佳效果，减少废弃物，提高环保意识。[3]如做卤素的性质实验，所用药品种类多，用量大，我们改用微型滴管做实验，既减少了药品消耗及废物排放，又保证了实验现象明显，达到了实验目的。 　　1.3 加强药物回收处理，实行药物重复利用 　　现在的中职生普遍具有环境保护的热情， 却普遍缺乏环境保护的知识和方法。因此在教学中， 根据适当的教学内容， 渗透废弃物处理方法的教学， 使学生掌握废弃物的处理知识和方法。实验室中的废物若已经产生且不能回收利用， 最好使其无害化。可以采用直接回收利用、回收经处理再用、废物利用这三种方法实现药物重复利用。实验药物的回收利用本身就是一种教与学的过程，而这种生动的教学，包括教师的示范作用，更能激发学生的学习兴趣，对于培养分析问题和解决问题的能力、实验动手能力具有重要的意义。[4] 　　1.2在课外活动中强化环境教育 　　学生在课堂内获得的知识是有限的，但若能让学生走出课堂进行体验性活动，以此获得感性知识，将对他们学习化学科学知识起着推动作用。新课标提倡从生活走进化学、从化学走向社会.生活中的化学与学生有着密切的关系。[5]把环境保护教育与丰富的第二课堂活动相结合，增强学生学习科学的兴趣，加深他们对化学知识在生活中应用的认识，以适应学生的求知欲望强烈和兴趣爱好广泛的特点，激发学生保护环境的主动性，保护环境美化地球。 　　为了使环保教育更结合生产实际，通过这一系列活动，使学生亲身体会到污染的危害性，指导学生开展环保科技活动；利用黑板报和墙报等进行宣传和展览日常生活中保护环境的实例。如节约能源，节约用水，不乱扔废旧电池，使用布制购物袋代替塑料袋，不使用毒性大的杀虫剂，劝告父母少开车，使用无氟冰箱，拒食野生动物，少用罐装食品及饮料，使用无磷洗衣粉，多植树造林等等；聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识；结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识，利用3 月12 日植树节、5 月31 日世界无烟日、6 月5 日世界环境日等纪念日，提高学生在环境管理和环境文化方面的认识。[6] 　　二、教学实践研究 　　对学生进行环境教育主要是在教学实践活动中，既可以让学生轻松地学习知识，又可以在不知不觉中提高学生的环保意识。通过不同形式的教学实际案例，说明在化学教学中进行环境教育，对学生科学素养的提高、学习方式的转变、自我价值的体现等方面的作用。目前在化学教学中进行环境教育一般以渗透的方式为主，长期在这样的氛围熏陶下，学生从被动接受，发展到主动去发掘、探究环境问题产生的因素和解决方法，学习观念上有了质的变化。