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大学生就业指导课现状分析与对策 　　【摘 要】 本文针对当前大学生就业指导课教学中存在的主要问题，提出了改革措施。要引入职业生涯规划， 改变大学生的错误认知;配足配强专业的就业指导教师;探索灵活多样的教学形式。 　　【关键词】 高校;大学生;就业指导;现状;对策 　　经济的迅速发展使得对人才的要求也愈加苛刻，大学生的就业形势变得异常严峻。如果不正视这一问题就会导致高校人才的流失和资源的浪费，也对高校教育的发展非常不利。因此，对大学生进行就业指导，引导他们树立正确的价值观，既要认清目前的形势，就业非常严峻，不努力就要被淘汰;又要给他们多鼓励，鼓励他们进行创造，实现自我发展，实现人生价值，这是大学生就业指导课的重中之重。 　　一、当前大学生就业指导课教学中存在的主要问题 　　1、对就业指导课程的重要性认识不够 　　有人曾经把就业课形象地概括为：先强调形势严峻，增强紧迫感;然后讲调整心态，先就业后择业;最后介绍本专业往届就业率情况， 鼓励要有信心。这就是当前就业指导课的现状，通过这几句话我们就可以想象大多数高校对就业课的态度―认识不够。一方面，负责就业工作的多是辅导员或者行政领导，他们的工作很繁琐，没有太多的精力去关注就业情况，另一方面学生大多数没有求职的经历，不了解就业情况，认为面试技巧之类的完全可以从网上寻找，所以学习热情不够高，即使参加了也存在应付的心态。已经开设了此课的学生觉得这种课程针对性不强，没有什么指导意见，对他们的作用也微乎其微。很多学生事后都说就业指导课名为指导课，实际上是老师在一味的宣讲，效果不好，也没有什么实际意义。 　　2、师资队伍缺乏专业化和职业化 　　就业指导课有别于一般的文化课，文化课带有很强的专业性，并且基本上不涉及其他专业内容。但是就业指导课就不只是关于就业的专业知识了，还可能涉及到心理学、经济学、社会学等各方面的知识，因为它是就业理论和实践很好结合的学科。所以，这就对教授就业指导课的老师提出了很高的要求，他们不仅要有广泛而专业的理论知识，还要有相关的实践经验，与就业、从业相关行业有密切联系，这样才会避免在就业课的讲解过程中流于大而空的形式，也避免了虚无没有效果的情况。我国从1999年开始推行职业指导师职业资格证，但是各大院校的就业指导课没有专门的教师来担任，多是由从事学生工作或者行政工作的辅导员、行政领导兼任。他们确实是在学生工作中很熟悉，但是他们也多是实践经验多于理论，所以，在讲解的过程中多是学生就业中取得了哪些成就或者应该怎么做，但是涉及到课程的理论方面就显得很苍白无力。并且涉及到学生的就业心理、择业的选择等方面缺乏理论认知，所以不能给予学生充分的指导。此外，大学基本上都建立了毕业生的工作机构，但是就业指导的相关课程和公关方面就不够健全，这就使得学生的就业工作开展困难重重。 　　3、课程体系不完善，内容缺乏针对性 　　因为没有专业的就业指导工作人员和讲解教师，所以在就业指导课程的内容讲解以及设置上就不够完善。主要存在这样几方面问题：第一，指导材料良莠不齐，没有统一的规范性教材。很多教师会从不同的网站上下载资料或者总结数据，结合自身情况去讲授，因为学校对教师没有限定性条件，所以老师就会根据自己的喜好以及自己的特长去搜集资料，这就使得资料的使用很随意，教材也显得五花八门。第二，课程内容“解惑”少，“支招”多。很多教师都是讲选择职业，却很少讲解从哪些方面入手来选择职业，并且很多内容多是教师在讲台上侃侃而谈，学生一味的听，这就使得效果很差。即使是教师的内容全面了，也只是蜻蜓点水，只是对学生提出找工作的技巧，却不涉及如何引导他们去思考职业，衡量就业的标准以及如何去定位自己，这就导致有些同学虽然掌握了理论知识，但是却不知道在实践中如何运用。 　　二、大学生就业指导课改革的措施和实践 　　1、引入职业生涯规划，改变大学生的错误认知 　　很多大学生在大学四年中会是这样一种情况：大一疯狂一年，因为终于没有人管了，也没有压力了;大二收敛一年，因为玩够了，四处都转过了;大三学习一年，因为要学习专业课了，并且前几年玩得太疯狂了;大四后悔一年，因为工作不好找，工作中提出的各种要求多是大一大二要具备的，所以一毕业就失业。这就是典型的没有职业规划的体现。各大高校应该在大一入学之初，就应该开设大学生职业规划的相关科目，让学生对自己进行正确定位，结合自己的实际情况，将自己的就业目标与自身的性格、兴趣爱好结合起来。大一了解职业，有一个大概的了解，避免盲目。大二规划职业，知道哪种职业适合自己，自己适合做哪一类工作。大三职业准备，为可能从事的工作做好充分准备。大四职业实践，在找工作的过程中能够应用自己所学所准备的，这样的大学生活就会很充实并且很成功。 　　2、配备专业的就业指导教师 　　高校的就