江苏省海安县仇湖初中七级数学下册 第五章《命题、定理》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课案（教师用） “相交线与平行线”这一章对七年级学生来说是新的知识。这一部分知识很重要。本节课研究的内容“”不是教学对象分析1．初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。 初一学生的概括能力较弱，推理能力还有待发展，所以在教学时，可让学生充分探讨、分析，帮助他们直观形象地感知。 初一学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。通过本节课的研究，旨在学生。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验， 2.会判断所给命题的真假． 3.了解定理的概念. 数学思考 通过对命题及其真假的判断，提高学生的理性判断能力。 解决问题 1．初步体会命题在数学中的应用。 2．为今后的几何学习打好基础。 情感态度 通过对命题的学习，让学生学会从理性的角度判断一件事情的真假。 【教学目标】 【教学重难点】 1. 重点：命题的概念和区分命题的题设和结论。 2. 难点：区分命题的题设和结论。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 一、基础知识复习及答案 （1）对顶角的性质 （2）平行公理及其推论 （3）平行线的判定和性质 〖答案〗（1）对顶角相等。 （2）平行公理：过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行。 推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。 （3）判定：同位角相等，两直线平行； 内错角相等，两直线平行； 同旁内角互补，两直线平行。 性质：两直线平行，同位角相等； 两直线平行，内错角相等； 两直线平行，同旁内角互补。 〖设计说明〗简单复习本章涉及的主要命题，在巩固旧知的同时，与本课的主要内容衔接，让学生感受知识之间的相互联系。 二、预习填空及答案 在下列横线上填上适当的符号、式子或名词，使它正确。 ⑴点M在线段AB上，若AM=BM，则 。 ⑵若OC平分∠AOB，则∠AOC= 。 ⑶直线AB、CD被EF所截，∠1、∠2是内错角，若∠1=∠2，则 。 ⑷若∠1与∠2 ，则∠1+∠2=180°。 〖答案〗（1）M是线段AB的中点。 （2）∠BOC(∠AOB) （3）AB∥CD （4）互补（互为邻补角） 〖设计说明〗引导学生不由自主地用所学知识完成了正确的命题，无意中感受到题设与结论的因果联系。 课内探究 一、导入新课： 1．创设情境，出 （1）中华人民共和国的首都是北京； （2）我们班的同学多么聪明； （3）浪费是可耻的； （4）春天万物更新； 在几何里，我们同样会有这样的语句，如： （1）平行于同一条直线的两直线平行 （2）对顶角相等 观察一下，它们有什么共同点，在语文学习当中，我们把这样的句子叫做什么语句呢？ 〖设计说明〗在教学过程中创设的这一问题情境，和语文联系起来，容易激发学生的好奇，引起学生的兴趣。并告诉学生数学也是一门重要的语言。 2．揭示课题，整理概念，板书 命题： 用来判断一件事情的句子，叫做命题。 二、检查预习情况：明确检查方法 学生口答后论证。 三、布置学生自学： 1.学生自主探究题： （1）下列语句中，哪些是命题，哪些不是命题？ ① 两直线平行，同位角相等 ② 正数大于负数 ③ 同角的余角相等 ④ 两直线平行，同旁内角相等 ⑤ 对顶角相等 ⑥ 在直线AB上任取一点C ⑦ 明天会下雨吗 ⑧ 画线段AB=CD ⑨ 相等的角都是直角 ⑩ 同旁内角互补 〖点拨方法〗首先看是不是完整的语句，再看这语句能否用来判断一件事情。 〖参考答案〗①②③④⑤⑨⑩ 〖设计说明〗简单的练习，既可以检查学生对命题定义的掌握情况，立即巩固也可以加深记忆。并且本题语句多样，学生最容易出差的就是作图语句。 （2）观察下列命题，你能发现它们有哪些共同的特点和结构特征？ ① 如果两个角相等，那么它们是对顶角. ② 如果a＞b，b＞c，那么a=c . ③ 如果等式两边都加上同一个数，那么结果仍是等式. ④ 如果两条平行线被第三条直线所截，那么同旁内角互补. 〖点拨方法〗直接从字面上观察发现。 〖参考答案〗都含有“如果”和“那么”。 〖设计说明〗本题出示的都是用一般形式表示的命题，学生很容易从字面上就找出共同点，以便更好地过渡到下一个环节——命