《小学一年级看图写话练1.docVIP

案 例 分 析（围绕研究主题） 原材料名称 一年级看图写话的引领策略 分析时间 2013年10月8日 分析人 马芳芳 分 析 内 容 为了能让一年级学生写话能做到认真仔细观察 ，并能将画面内容有条理地说下来，还能完整地写下来。特对我班一年级写话水平进行调查统计，情况分析如下： 一年级共有学生40名，男23人，女17人。能做到认真仔细观察画面内容的占全班30%，能将画面有条理地说下来占15%，能将画面内容写完整的占全班18%，不仅能将画面内容仔细观察，有条理地写下来，并且能进行简单地展开想象，让画面内容更具体的占5%，不能明白图意，观察不仔细，写出的话语无伦次表达不清的占全班12%，学生虽然看懂了图意，但写出的话像一潭死水，没有生气的占10%。 其次，我们几人通过有针对性地对我班学生以武艳阳、卜崇凯、王小曼几位同学为代表的看图写话进行了分析与研究。 他们看图写话的闪光点： 1.能做到认真仔细观察，理解画面内容，并能将画面内容写下来。 2.在写时能用上平时课堂积累的好词语，并且能用上首先，其次等程序性词语，让所写内容更衔接。 他们看图写话的不足之处： 1.写时缺乏完整地构思，以便在写话时分不清人物关系，不能抓住主要内容来写，内容表述有些不清楚。 2.在写话时不会写的字只会问老师，而不知道用拼音代替，以致在写话时出现错别字，虽然老师一再强调不会写的字用拼音代替，但有一部分学生却不能养成运用拼音代替不会写的字的良好习惯。 3.在写话过程中，在具体的语言环境中这些学生 存在着用词不当的缺点。 4.不会恰当地使用常用标点符号，甚至全文仅有几个标点符号。 5.不善于组织语言，总是东一句，西一句，说不出重点。 6．视野不够宽广，以致限制了自身想象思维，写出的内容与实际生活经验有一定的差距。 针对以上不足，特提出自己的一些粗浅的认识： 一．先培养简单的说一句话。 一年级学生一开始可能连简单的一句话说不完清楚完整。所以我们可以为学生提供一个词语，然后用所提供的词语简单地说一句话，接着经过一段时间的训练再慢慢增加到两句、三句……，直至能说出几句简单通顺的话为止。 二、拼音为牵线绳提前写话 一年级学生识字不多，会说了但不会写，使表达能力受到了阻碍。为此，我教他们用汉语拼音做牵线绳，要说的话用汉语拼音写下来，提高他们写的兴趣。首先介绍他们自己：叫什么名字？在哪儿上学？现在上几年级？平时最喜欢干什么等方面入手。班里很多同学都能介绍得很清楚。接着教他们讲心里话：“你最近遇到什么高兴的或难过的事？ “你有什么心里话想对老师说？”等等。孩子们一看，汉语拼音用处真大呀！群情振奋，写的欲望强烈了，纷纷给老师写他们的心里话。我也顺着他们的情绪，因势利导，紧抓不放，也用拼音给他们写回话、评语等，促进了提前读写。 二、汉字写话中“夹带”拼音，为写话打下基础。 在孩子们学完拼音，利用汉语拼音识字教学时，为了巩固所学汉字，并同时巩固汉语拼音，我觉得应该做到：用当堂学的生字先口头组词，再用组的词口头造句，然后将造的句子写出来。写句时，会写的、学过的字一定要使用汉字，不会写的字则用拼音代替。这种拼音写话中“夹带”汉字的方式我想孩子们一定会很喜欢，写句的劲头会很大，这样不但巩固了所学拼音和汉字，提高了造句能力，而且养成了学生动手、动脑的好习惯，为作文起步奠定了良好的基础。 学生能做到这几点后，然后再进行看图写话的引导训练，那怎样进行有效的看图写话训练呢，我认为从以下几个方面入手： 一．培养学生养成认真仔细观察的习惯。 看图写话，首先引导学生要用眼睛观察画面他们内容，对于一年级的小朋友，刚开始就要培养他们写话之前要仔细观察的好习惯。所以在一开始只要学生能观察到时间、地点、人物，干什么”就行了。然后再用一两句话写清楚所观察的画面内容。从而不知不觉地培养孩子对事物的认识能力和概括能力。 1、在能写出在什么时间、什么地点、什么人物，干什么的基础上，然后就要观察人物了，这是看图写话的观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面进行统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现也能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，就能将画面内容写得丰满一些。 2、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是由高到低或由低到高、从左到右或从又到左、从前到后或从后到前、从里到外或里从外外到里、从远到近、从近到远几方面入手。 二、说写结合，培养学生表达能力