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高中数学北师大版选修2-3学案:1.3.2组合的应用Word版含解析
第2课时 组合的应用
1.能应用组合知识解决有关组合的简单实际问题.(重点)
2.能解决有限制条件的组合问题.(难点)
[基础·初探]
教材整理 组合的实际应用
阅读教材P15~P16,完成下列问题.
1.组合与排列的异同点
共同点:排列与组合都是从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素.
不同点:排列与元素的顺序有关,组合与元素的顺序无关.
2.应用组合知识解决实际问题的四个步骤
(1)判断:判断实际问题是否是组合问题.
(2)方法:选择利用直接法还是间接法解题.
(3)计算:利用组合数公式结合两个计数原理计算.
(4)结论:根据计算结果写出方案个数.
1.把三张游园票分给10个人中的3人,分法有________.
【解析】 把三张票分给10个人中的3人,不同分法有C==120(种).
【答案】 120
2.甲、乙、丙三位同学选修课程,从4门课程中,甲选修2门,乙、丙各选修3门,则不同的选修方案共有______种.
【解析】 甲选修2门,有C=6(种)不同方案.
乙选修3门,有C=4(种)不同选修方案.
丙选修3门,有C=4(种)不同选修方案.
由分步乘法计数原理,不同的选修方案共有6×4×4=96(种).
【答案】 96
[质疑·手记]
预习完成后,请将你的疑问记录,并与“小伙伴们”探讨交流:
疑问1:
解惑:
疑问2:
解惑:
疑问3:
解惑:
[小组合作型]
无限制条件的组合问题 在一次数学竞赛中,某学校有12人通过了初试,学校要从中选出5人参加市级培训.在下列条件下,有多少种不同的选法?
(1)任意选5人;
(2)甲、乙、丙三人必须参加;
(3)甲、乙、丙三人不能参加;
(4)甲、乙、丙三人只能有1人参加.
【精彩点拨】 本题属于组合问题中的最基本的问题,可根据题意分别对不同问题中的“含”与“不含”作出正确分析和判断,弄清每步从哪里选,选出多少等问题.
【自主解答】 (1)从中任取5人是组合问题,共有C=792种不同的选法.
(2)甲、乙、丙三人必需参加,则只需要从另外9人中选2人,是组合问题,共有C=36种不同的选法.
(3)甲、乙、丙三人不能参加,则只需从另外的9人中选5人,共有C=126种不同的选法.
(4)甲、乙、丙三人只能有1人参加,可分两步:先从甲、乙、丙中选1人,有C=3种选法;再从另外9人中选4人,有C种选法.共有CC=378种不同的选法.
解答简单的组合问题的思考方法
1.弄清要做的这件事是什么事.
2.选出的元素是否与顺序有关,也就是看看是不是组合问题.
3.结合两个计数原理,利用组合数公式求出结果.
[再练一题]
1.现有10名教师,其中男教师6名,女教师4名.
(1)现要从中选2名去参加会议,有多少种不同的选法?
(2)选出2名男教师或2名女教师去外地学习的选法有多少种?
【解】 (1)从10名教师中选2名去参加会议的选法种数,就是从10个不同元素中取出2个元素的组合数,即C==45.
(2)可把问题分两类:第1类,选出的2名是男教师有C种方法;第2类,选出的2 名是女教师有C种方法,即C+C=21(种).
有限制条件的组合问题 高二(1)班共有35名同学,其中男生20名,女生15名,今从中选出3名同学参加活动.
(1)其中某一女生必须在内,不同的取法有多少种?
(2)其中某一女生不能在内,不同的取法有多少种?
(3)恰有2名女生在内,不同的取法有多少种?
(4)至少有2名女生在内,不同的取法有多少种?
(5)至多有2名女生在内,不同的取法有多少种?
【精彩点拨】 可从整体上分析,进行合理分类,弄清关键词“恰有”“至少”“至多”等字眼.使用两个计数原理解决.
【自主解答】 (1)从余下的34名学生中选取2名,
有C=561(种).
∴不同的取法有561种.
(2)从34名可选学生中选取3名,有C种.
或者C-C=C=5 984种.
∴不同的取法有5 984种.
(3)从20名男生中选取1名,从15名女生中选取2名,有CC=2 100种.
∴不同的取法有2 100种.
(4)选取2名女生有CC种,选取3名女生有C种,共有选取方式N=CC+C=2 100+455=2 555种.
∴不同的取法有2 555种.
(5)选取3名的总数有C,因此选取方式共有N=C-C=6 545-455=6 090种.
∴不同的取法有6 090种.
常见的限制条件及解题方法
1.特殊元素:若要选取的元素中有特殊元素,则要以有无特殊元素,特殊元素的多少作为分类依据.
2.含有“至多”“至少”等限制语句:要分清限制语句中所包含的情况,可以此作为分类依据,或采用间接法求解.
3.分类讨论思想:解题的过程中要善于利用分类讨论思想,将复杂问题分类表达,逐类求解.
[再练
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