北师大版第三册《需要几个轮子》课堂实录反思.docVIP

北师大版第三册《需要几个轮子》课堂实录反思 〖教学目标〗 1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。 　　2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。 　　3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。 〖教材分析〗 “需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第16～17页的内容。教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。 　　学生在探索车辆与车轮数量之间的对应关系时难以直观操作，所以笔者把教材中“试一试”的第一题“摆一摆、说一说”调整到填表之前，并改成“画一画、说一说”。 〖学校及学生状况分析〗 我校是一所泉州市课改实验基地校，也是一所省示范学校，学校师生本着“文明、勤奋、求实、进取”的精神追求第一、争创第一。所任班级的学生整体素质较好，学生在学习数学方面尽管有一定的差异，但他们的思维比较活跃，已初步养成良好的学习习惯和课堂行为，他们乐于实践、敢于创新。 〖教学设计〗 创设情境，提出问题 　　师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？ 　　师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？ 　　 直观操作，解决问题 　　1．画一画、说一说。 　　师：你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。 师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？” 　　 　　2．填一填，议一议。 　　师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。 　　师：“需要几个轮子”的答案，都 可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 　　师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 　　 　　 利用表格，编制口诀 　　师：请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。 　　 　　师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。 　　 　　 加强练习，熟练口诀 　　师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。 　　 　　师：现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗，它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。 　　 回归生活，解决问题 　　师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？ 　　 　　 总结收获，布置作业 　　师：今天你学到了什么？有哪些收获和 体会？谁愿意来说一说？回家后，要做两件事：把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。 　　 〖教学反思〗 在全班同学交流“怎样记住3的乘法口诀”时，有的学生能利用知识的内在联系来加强记忆，如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。可是班上的中等生——陈佳锋同学却持反对意见：“老师，不要这么麻烦，把它背下来就可以了。乘法口诀太简单了，暑假的时候我就会背了。”于是，他滔滔不绝地背了起来。同学们像着了迷似地静静地听着，还不知不觉地鼓起掌来。而我却在思考：他能背得这么熟、记得这么牢，但会用吗？于是我接着说：“佳锋，你能背得这么熟，老师为你高兴！老师想与你做一个对口令的游戏，比如我说三七，你能很快地说出二十一吗？”我说“三六”