在语文实践中学习语言.docVIP

在语文实践中学习语言 　　摘 要：阅读教学中如何突出语文学习实践性特点，加强语言文字的训练，才能达成“丰富语言积累，培养语感，发展思维，正确运用”的目标呢？一要找准训练点，二要明确训练内容，三要把握训练标准，四要选好训练形式。 　　关键词：阅读教学;语言文字训练;找准训练点 　　阅读教学中如何突出语文学习实践性特点，加强语言文字的训练，才能达成“丰富语言积累，培养语感，发展思维，正确运用”这样的目标呢？下面从冀教版第十一册《百合花开》的教学，谈一谈个人的一点认识： 　　一、找准训练点 　　一篇文章要训练的内容很多，但重点训练内容不要超过二三个，过于庞杂，眉毛胡子一起抓，就会使学生无所适从，到最后反而对学习的内容没什么深刻印象。 　　如何选择训练点呢？首先要依据新课标中对阅读教学的相关要求选择训练点。新课标倡导多角度、有创意、个性化的阅读，突出感受、理解、欣赏和评价综合能力的培养，重视朗读默读、精读略读方法的指导，随文学习必要的语文知识，培养学生广泛的阅读兴趣，提高阅读品位等，这些都是我们确定训练点的重要依据。 　　其次要依据文章学习的重点、感悟的难点和学生学习的疑点，选择恰当的训练点。一般来说，台湾作家林清玄的散文《百合花开》，讲述了断崖上的一株百合，不畏艰辛、嘲笑、鄙夷，努力地开会结籽，让整个山谷变成百合谷的故事。课文第八自然段集中地体现了百合的坚韧与执着，集工具性与人文性于一体，是学生学习的典型范例。而第十自然段“花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结成的泪滴”，又是学生理解的难点，一定要重点训练。此外，恶劣的生活环境和复杂的社会环境的烘托与衬托，更让我们读出了百合坚定的信念和顽强的生命力。 　　二、明确训练内容 　　高年级阅读课文要让学生理解内容，知道作者是怎样表情达意的，通过反复的吟诵，培养语感，学习作者运用语言的方法，并在实践中加以应用。 　　课文第八自然段主要内容为：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 　　教学时首先要通过“这是一株怎样的百合，你是从哪些语句感受到的”这个感悟题，使学生理解语意，体会到：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花”写出了百合信念坚定、矢志不移;“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命”突出了百合的责任感、使命感;“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在”强调了百合的价值观。“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”凸显了她不为世俗所左右，淡泊名利的高尚品格。 　　其次要让学生学习文章的写作方法。通过提示“这一段作者运用了哪些修辞方法？为什么要这样写”使学生知道文章运用排比句式，增强了文章气势，表达效果更加强烈。 　　这时教师改变原文语序，让学生再读一读：“因为我知道自己有美丽的花，所以我要开花;为了完成作为一株花的庄严生命，所以我要开花;由于自己喜欢以花来证明自己的存在，所以我要开花。”使学生体会两种写法的不同表达效果：原文读起来更加朗朗上口，更能突出百合“我要开花”的坚定信念。 　　三、选好训练形式 　　训练形式的选择要依训练内容而定。除了通过咬文嚼字理解文章，感情朗读和背诵是非常重要的训练形式： 　　师：面对野草的嘲笑、蜂蝶鸟雀的劝慰，百合的信念始终没有动摇，它用铿锵有力的语言，表明了自己的坚定与执着。 　　假如你就是这株百合，面对野草的鄙夷，蜂蝶鸟雀的劝慰，你该如何回应呢？试着读一读。 　　生：“野草，我要对你大声说：我要开花……” 　　师：我看到了一株坚强的百合！ 　　生：“蜂蝶鸟雀，我要坚定地对你们说：我要开花……” 　　师：我听到了一个坚定的声音！ 　　假如你们都是一株百合，请你们一起向全世界庄严地宣告――――生齐：“我要开花……” 　　三次朗读，气势层层递进，使学生情感的发展达到新的高潮。在此基础上，老师引导学生熟读成诵，达到了学语言的目的。 　　其次拓展阅读与诗文创作也是深入学习文本的好形式。 　　第十自然段“百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。”教师引导学生透过“一朵一朵地盛开”“极深沉的欢喜所结的泪滴”体会出百合开花的艰难以及付出艰辛后的喜极而泣后，引用冰心的一首小诗，使学生深化认识： 　　成功的花 　　冰心 　　成功的花， 　　人们只惊羡她现时的明艳！ 　　然而当初她的芽儿， 　　浸透了奋斗的泪泉， 　　洒遍了牺牲的血雨。 　　接着，老师出示：百合的美不仅是外表的美，而是一种灵性的美、精神