《高中化学教学案例及教学反思乙醇结构的实验探究.docVIP

高二化学新教材《生活中的两种有机物—乙醇》 我想：一堂课，一开始要能扣住学生的心弦，激起学生的学习兴趣。在导入新课时，我巧妙地安排了李白的诗，用意是激发起学生的好奇心，激起学生探知究竟的欲望，有利于矫正被动型接受式的学习情绪，使学生产生极大的学习兴趣。探究物质的分子结构，常见有理论推导，定性分析和定量分析两种方法，而这两种方法都可以通过实验来完成。 以实验为基础是化学教学的基本特征，我想：化学实验对激发学生学习兴趣、启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。因此课堂上我千方百计地提供机会，让学生亲身体验化学实验操作过程，使化学探究式的学习过程成为一种“活、乐、动”的过程，在化学实验操作过程中去发现新问题、萌发新思想、形成新思路、寻找新方法、开拓新领域、获得新知识和技能。这种让他们亲自参与亲身体验的学习方法，能极大地调动学习积极性，在知识的探究过程中，始终处于一种兴奋的状态，有效地激发形象思维，提高学习效率，这种学习模式可概括为： 实验探究一定要围绕学生感兴趣的问题展开设计，目标明确、层次分明，这样才能探有所得、究有结论。于是我设计了“乙醇与水反应”的教学环节，可以多层次、多角度地训练学生眼、脑、手等的配合，从而逐渐养成良好的实验习惯、学习习惯。学生的探究热情被激发以后，我再积极引导学生围绕要解决的有关问题，运用猜想、推理等方式设计实验，亲身进入探索情境之中。当然这个环节要根据本堂课的学习目标，提供相关的实验条件。学生小组实验过程中，我要根据学生的探究情况，做适当的点拨指导，帮助学生解决学习中的疑难。而学生在探究的过程中，必然会产生一系列的问题：如实验操作问题、现象理解问题以及由实验衍生出的知识问题。我要注意观察，注意提炼，适时点拨、引导，组织学生讨论寻求问题准确的答案。这有利于学生在探究的过程中，激发出多向思维和换角度思考的能力；有利于形成和培养学生的问题意识，激发出学生勇于探索的科学精神，勇于表达和勇于表现的能力。在问题讨论中养成合作探究、团结互助的良好习惯。 这节课我是这样设计的： 实验探究乙醇的分子结构 学习目标： 1.培养学生的实验设计能力，动手操作能力； 2.培养学生严谨的科学态度。 【引入】明月几时有，把酒问青天！酒这种饮料自古至今备受人们的喜爱，它的主要成分是酒精，学名叫乙醇，那么乙醇分子的结构怎样? 这节课我们将通过实验来探究乙醇的分子结构。 【投影】课题 ：实验探究乙醇的分子结构 【板书】实验探究乙醇的分子结构 【师】主要目的通过乙醇分子结构的实验探究来进一步培养大家的实验设计能力，动手操作能力，培养大家严谨的科学态度。 【投影】学习目标：1.培养实验设计能力，动手操作能力；2.培养严谨的科学态度。 【师】实验测定乙醇分子式为 C2H6O 【板书】 乙醇的 分子式：C2H6O 【思考与交流】：根据分子式及各原子的价键关系试推测C2H6O可能有的结构式? （提示）C可形成4个共价键，可连4个原子或原子团，H只形成1个共价键，一个H只能连一个原子或原子团，O可形成2个共价键，一个O可连2个原子或原子团。 【投影】C2H6O的可能结构式。 H H H H H--C--C--O--H H--C--O--C--H H H H H A式 B式 [理论分析] 上述两者互为同分异构体，究竟哪一个是乙醇分子的结构式？ 分析两式化学键类型，A式中有5个C-H键，1个C-O键，1个O-H键，有1个H原子与其他5个H原子不同，B式中有6个完全相同的C-H键，2个C-O键。A式类似于水H-O-H，B式类似于烷烃类（煤油的成分）。 联想：与金属 钠 有关 若是A式结构，应该具有与水相似的性质，如能与金属钠反应。若是B式结构，则乙醇与金属钠不反应。 【学生实验探究一】用所给用品进行实验， 钠投入水中， 钠投入煤油中， 钠投入乙醇中，并验证产生的气体。 【展示交流】学生叙述实验现象 【师生共同总结的结论】 钠与水反应，钠与乙醇反应，钠与煤油不反应； 密度大小之比：水钠乙醇 生成的气体是H2; ④乙醇分子中有能被钠置换的H原子，且H原子的活动性之比是：水乙醇 【板书】乙醇分子中有能被钠置换的H原子 【师】钠与煤油不反应，说明C-H键遇到金属