审计实务汇报题库.ppt

目录 课程的定位与目标 课程设计的理念与选取的内容 能力训练步骤 能力训练方式与手段 课程教学的组织形式 课程的考核 一、课程的定位与目标 课程设计理念 课程载体——会计师事务所企业审计项目 依据基于工作过程的工学结合课程改革理念，是对我校会计专业历届原开设的企业审计、审计实务课程进行修订后的替代课程。以会计师事务所审计助理岗位技能为培养目标，以审计主体——会计师事务所为载体，从注册会计师公共审计视角，以会计师事务所会计报表项目循环审计为主线，设计教学项目，充分体现课程技能培养目标。 课程总体目标 审计实务课程作为独立的理论方法体系，对检验会计专业学生的会计理论和实务操作技能，培养和训练学生具有遵循审计计划、选择审计方法等业务能力及对会计报表循环审计中相关项目进行审查、获取审计证据、形成审计工作底稿的实务操作能力和会计师事务所审计助理岗位的综合胜任能力。通过本课程的教学，培养学生严密的审计思维和专业判断能力，为将来从事会计师事务所审计助理岗位的审计工作奠定打下坚实的基础。通过学习本课程，既能从事企业会计工作，又能胜任会计师实务所审计助理岗位的项目审计工作，成为服务天津滨海新区经济发展需要的高素质的技能型专门人才。 （一）基于工作过程的课程设计的理念 掌握6种审计方法（检查、观察、监盘、计算、查询及函证、分析性复核）； 熟悉5块审计循环（销售与收款循环、采购与付款循环、存货和仓储循环、筹资与投资循环、现金循环）； 收集4类审计证据（书面证据、实物证据、口头证据、环境证据）； 实施3项审计程序（风险评估程序、符合性测试程序、实质性测试程序）； 撰写2份业务报告（管理建议书、审计报告）； 遵循1个审计工作流程（审计计划阶段——审计实施阶段——审计报告阶段），完成一系列业务审计工作底稿。 （二）课程教学内容的选取 货币资金项目审计 课时安排：72 课时安排 课时安排 三、能力训练的步骤  四、能力训练的方式与手段 （一）能力训练的方式 任务驱动 校外实训基地现场教学模式 “任务驱动” 教学模式 2.“工学结合”校内外实训基地现场教学模式 如何实施 ？ （二）能力训练手段 模拟企业真账教学法 情景教学法 范例教学法 案例教学法 项目教学法 现代化教学手段的运用 五、课程教学的组织形式 工学结合 六、考核方式 期末考核的试卷设计 教学组织 手工、电算化双模式教学手段、双技能培养目标 在课程设计中先用模拟企业项目资料审计业务为例进行手工审计工作底稿的编制的实训，再用审计软件进行企业会计报表循环审计进行电算化技能的学习与培养，整合课程电子课件、网络课程等现代化教学手段进行教学，培养学生手工审计和电算化审计两种动手能力。这样学生既可以在中小会计咨询公司代理记账岗位谋职，又可在一流的会计师事务所从事审计助理岗位工作，拓宽学生就业岗位的适应性。 构建专兼职教师同时进课堂，基于工作过程的现场教学模式 专兼职教师同时进课堂，以学生组成的审计小组为教学单位，培养团队意识；采用项目教学法，以企业审计计划阶段、审计实施阶段、审计终结阶段三个阶段的会计师事务所审计项目组现场审计工作任务为主线，指导学生审计小组完成具体的审计项目。采用真账教学法，用仿真的工作情境和模拟企业、模拟事务所的资料，使学生能够自主完成项目审计工作，编制与实务中完全相同的审计工作底稿，学生在学习审计理论与技能时均通过实际动手操作来完成，实现做中学、教学做一体化；采用现场教学法，是学生认识未来的工作环境，融入企业文化。专兼职教师同时进课堂指导学生完成学习目标，实现校企结合、知识技能互补的教学团队创新。 网络资源的课程体系内容对学生独立更新知识、利于网络资源获取资讯的技能培养 目前拟构建教师课程网络平台包括的栏目： 课程标准 教学计划 教学内容 教学课件 授课教案 在线测试 学术天地 资源下载 教学互动 相关链接 《审计实务》课程总体设计 会计毕业生岗位调查 会计岗位 仓储会计岗位 税务会计岗位 审计助理岗位 电算化岗位 小企业主办会计岗位 综合核算岗位 统计岗位 成本核算岗位 记账岗位 出纳岗位 突出职业性 以职业能力为导向，以审计助理岗位的任职要求为出发点，明确专业能力、方法能力和社会能力，以能力为导向设计课程教学目标。 紧密地与会计师事务所和会计咨询公司合作，贴近社会实际需要。通过校企合作，解决好“学什么”的问题；通过工学结合，解决好“如何学”的问题。 以工作过程的系统化为标准选取教学内容，突出应用能力的培养，而不是以学科体系的完整性为标准。 校企合作 工学结合 基于工作过程 先修后续课程 毕业设计毕业实习 会计岗位综合实训 审计实务