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影响大学生主观幸福感的因素研究 　　摘要：追求幸福是人类永恒不变的主题，随着人们对自身生活质量要求的提高，和谐幸福成为人们愈发关注的话题。在心理学界伴随着积极心理学的兴起与发展，主观幸福感逐渐成为心理学家关注的课题，研究主观幸福感有助于改善与增进人们的生活质量。本文主要在介绍幸福感概念、构成和特点的基础上，当前大学生幸福感测评的方法，分析了影响大学生主观幸福感的相关因素，便于我们今后更有的放矢的解决问题，提升大学生们的主观幸福感。 　　关键词：大学生；幸福感；影响因素 　　1幸福感的概述 　　幸福感是近年来使用较多的一个指标，它主要是考察个人生活品质的综合性心理指标[1]。SWB的结构主要由三个维度组成，分别是：生活满意度、积极情感及消极情感。生活满意度则是对人总体生活质量的认知评价；而积极情感和消极情感则能够反义人生活中情感变化。而从定义及其形式角度来说人具有更多的积极情感以及相对较少的消极情感，能够更好地评价自身主观性。 　　目前，新观点将积极情感与消极情感合并为人体的情感平衡点[2]，即积极情感在人体情感中占据绝对优势。Diener 认为，SWB有以下三个特点：主观性、整体性及相对稳定性。有研究人员发现，SWB不会因时间、环境的变化而发生巨大的变化。从长远来看，主观幸福感具有相对稳定的量值。 　　2 大学生主观幸福感的测评 　　对大学生主观幸福感采取自评量表形式，我国一般采取以下五种量表：①由AndrewsWithey（1976）编制的人面量表，其进行非语言性的总体幸福感的评价；②由Fazio（1977）编制的总体幸福感量表（GWB），其是一种定时性测量工具，用于评价受试者对幸福叙述；③由Campbell（1976）编制的幸福感指数量表，其用来评价受试者现有的幸福程度；④由KammanFlett（1983）编制的情感量表，其评价测试者主观幸福感；⑤由Ed Diener（1995）等人编制的《国际大学调查》（ICS）问卷（分A卷和B卷）。这五种量表，在我国大学校园中均具有良好的信度和效度，SWB是一种积极的情感体验，即使国家不同，也有很多相同之处，然而，SWB是一种复杂的心理体验，也会存在文化异质性，在使用前应对量表进行修订，同时，使用量表测量SWB时，还会受到量表种类、时间坐标、项目顺序、当时心境及被试反应倾向等因素的影响，所以，在测量主观幸福感时应综合使用多种测量方法。 　　3 影响大学生幸福感因素 　　3.1性别 目前，国内外对于性别影响幸福感并没有统一的结论。根据严标宾等人研究结果显示：性别和幸福感之间并没有显著差异[11]。而谢敏芳则持有相反的观念，研究结果显示：女生幸福指数显著高于男生[12]。如Wendry和Eagly研究发现女性比男性体验到更高水平的主观幸福感和满足感。 　　3.2年级 何瑛与李景华的研究均认为，不同年级的大学生主观幸福感差别显著。但二人结论不同， 李景华研究认为，一、二年级大学生主观幸福感相比，二年级大学生主观幸福感更高[8]。 何瑛认为一、二、三年级大学生总体幸福感呈下降趋势，到四年级略有上升 [7] 。 　　3.3自尊 自尊会导致幸福感。自尊是测量生活满意度的重要指标之一，Diener（1984）认为，自尊与SWB具有正相关关系。Staats等（1995）发现自尊在大学生SWB的生活满意度及积极情感中起到了重要的作用。同时，张雯、郑日昌的研究发现，大学生SWB与自尊具有明显的相关性（r = 0. 37 ，P 0. 001） [3] 。然而，其并不具有普遍性，因此，高自尊感并不一定代表高幸福感[5] 。 　　3.4人格 主观幸福感与稳定的人格特质具有高度的相关性，其稳定性很高。积极情感与消极情感在神经质和外倾的作用下敏感性很高，具有气质作用，主观幸福感与其他三种因素没有直接关系。对大学生主观幸福感的研究显示，主观幸福感与外倾具有正相关性，与神经质具有负相关性[3～4] 。 　　3.5 经济状况 对于经济状况与主观幸福感的关系一直存在着争论。有研究显示，主观幸福感与收入具有正相关性。也有研究显示，只有在相当穷困时，收入才会对主观幸福感有影响，如果人们的需求被满足，收入对SWB的影响很小。严标宾等研究显示，家庭收入低的大学生对生活满意度比家庭收入高或在平均水平家庭的大学生低。[9]佟月华研究显示，部分收入低的大学生的SWB比总体学生的平均值高[10]。Easterlin R A（2001）的研究认为，经济状况与主观幸福感的关系与个体对物质的期望等主观因素有关，并受其调节，可对上述结论作出解释。 　　3.6社会支持 个体在社会中的得到肯定得重要表现是社会支持。大部分心理学家指出，拥有较高社会支持的个体的主观幸福感也较高。大部分研究结果显示，大学生主观幸福感和