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以科学发展观指导广西农村小学实施新课改 　　摘 要：本文基于广西农村小学实施新课改的现状，从教师成长、学生改变、评价体系、社会支持、课程资源挖掘等五个方面，谈谈在科学发展观指导下如何推动广西农村小学新课改的发展。 　　关键词：科学发展观;广西农村小学;新课改;发展 　　中图分类号：G622.3 文献标识码：A 　　一、科学发展观与新课改 　　科学发展观是以发展为第一要义，以人为本是核心，以全面协调可持续为基本要求，以统筹兼顾为根本方法的科学体系。以人为本，就是要满足人的发展需要。就教育而言，以人为本就是要以学生为本，使学生全面发展。 　　“新课改”的全称是“新一轮基础教育课程改革”。新课改颁布了各学科的《课程标准》和《基础教育课程改革纲要（试行）》两个文件，对新课改发展作出重要指导，比如，在课程实施上，提倡学生进行自主、合作、探究学习，在这个过程中提高学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等多种能力，培养学生综合素质。 　　由此可见，新课改体现了以学生为本的思想，充分体现了科学发展观中关于发展的精神，体现了科学发展观要求的人才特点。因而，广西农村小学实施新课改必须以科学发展观为指导。 　　二、广西农村小学实施新课改的状况 　　广西启动新课改实验工作，玉州区率先进行，并取得一定的成绩。 　　学习方式上，调查发现，探究式学习、体验性学习和实践性学习已经介入，很多学生的学习行为已经由被动变主动，在课堂上师生互动，师生共同探究的情景时有出现，但是传统的学习方式还是占主导。 　　教学模式上，经调查，18%的教师开展探究式教学，45%通过创设问题情景，22%设计合作学习的环节，8%的教师将现代教育技术与学科进行整合，仅有4%教师会根据实际设课题让学生课外调查研究。 　　教育观念上，很多教师一时难以完全接受新课改的理念。调查中，20%学生认为自己教师对改革的态度不太积极，37%的教师认为教学内容就是考试内容，只关注了教材知识点落实的观念没有彻底改变。 　　评价体系上，经调查，有58%的学校构建了学生、教师和课堂教学的整套评价体系，12%的学校只构建学生和教师的评价体系，7%的学校只构建了学生学习的评价体系，11%的学校只构建了课堂教学和教师的评价体系，9%的学校只构建了课堂教学的评价体系。 　　课程资源开发方面，调查中，37%的教师利用上网收集有关学科课程资源，14%的教师对学科教学中的问题进行研究、开发、积累，在资源利用中，56%的教师在上课时利用了教参、课表、教科书，20%使用网络资源，4%利用报刊、杂志，20%利用了自然资源、人文资源。 　　从以上的现状可以看出，广西农村小学新课改课有了很好的基础，但是离新课改的目标还远，在此基础上，结合笔者的调研和经历，谈谈如何以科学发展观指导广西农村小学实施新课改。 　　三、以科学发展观指导广西农村小学实施新课改的建议 　　（一）教师成长是关键 　　第一、转变观念。观念的转变是适应课改的前提，教师要尽快转变传统教学观念。比如，新课改后，教师要以人为本，突出培养学生的多种能力，培养学生对自然和社会的责任。 　　第二、提高理论水平。教师若学富五车、素质过人，对吸引学生来说就是一种无形的魅力。因此老师要多读书，读好书，来弥补自己文化水平和专业上的不足，不但读教育方面的论著，也读其他方面的书籍。同时，虚心向其他教师学习，还可以利用网络教育资源、观看优秀的课例录像等方式，内化自己的经验，提高技能。 　　第三、创新教学。广西农村孩子的课堂不应只局限于那狭小的教室，而是拥有广大的农村课堂。因此教师需切合实际，勇于创新，将一些农村特色的乡土素材点滴地融入课堂中去。 　　第四、校本培训。结合广西农村交通落后导致信息不畅的客观事实，按照“先培训后实践，边实践边提高”的原则，通过实践探讨、专题讲座、个人反思、“师徒”结对子、观摩优质课例等培训，采用城乡团队面授与集中培训的方式，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 　　（二）学生学习方式改变是保障 　　科学发展观的“以学生为本”“发展的精神”就是教学的目标。其中，最根本的就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动地、和谐发展地成长。传统教学中，教师一讲课，学生被动地接受，教学效率不高，原因是学生没有主动参与。在新课改课堂中，我们在教学环节的设计上，开辟学生提出问题、质疑问题、辩驳论证的空间，鼓励学生发表不同见解，从知识的单向传递到学生在教师指导下主动探索，合作学习，然后积极展示，调动学生的积极性，促进学生情感、态度、价值观的形成和创新思维能力的培养。同时，也培养了师生之间互相支持，通力合作的氛围。 　　（三）评价体系改革是根本 　　评价体系的改革关系到新课改的成功与否。拟定一个科学评价