大学校园雕塑景观设计研究.doc

0世纪30年代，梁思成先生曾在北京大学讲课时说到“艺术之始，雕塑为先”[]。校园雕塑作为艺术品，是校园中一道亮丽的物质文化景观，优秀的校园雕塑不仅有漂亮、独特的外观，更能传达出学校的办学历史、教学理念、精神风貌等深刻的文化内涵。 随着时代的进步和发展，人们对雕塑的审美角度有所改变，目前已有的校园雕塑已不能满足人们的视觉审美需求。过去，大学校园雕塑往往没有通过统一规划建设，所以雕塑在整体空间布局上存在问题。很多大学校园的雕塑景观是直接从雕塑公司买进安放在校园中，而并非雕塑家在了解学校文化以及校园景观现状的情况下有针对性的进行设计而成，所以雕塑与校园文化、校园环境存在严重的脱节现象。因此，我们有必要针对校园雕塑的设计进行探索和研究。如何让雕塑这种古老的艺术形式在校园环境中发挥其文化功能、美化功能，让雕塑真正与校园环境完美融合，成为当代雕塑设计者研究的新课题[]。 大学校园雕塑景观是一个新兴和交叉性课题，涉及知识面广泛。雕塑作为校园景观要素之一，是一门融合多个学科的艺术，它不仅涉及到美学，还与社会学、心理学、植物学、生态学等学科息息相关，它要求运用多学科的知识，进行综合的多角度的空间环境设计。校园雕塑设计要对学校师生的雕塑观赏心理进行充分的调查了解，研究如何将植物与雕塑进行完美搭配，才能设计出优秀的雕塑作品。 人是环境中的主体，学校里的老师和学生是校园雕塑的主要欣赏者。雕塑的美是在于物体本身还是在于观赏者的心理？所以了解学校师生的审美心理显得至关重要。审美心理是指人们在对物体审美的过程中收获快乐和愉悦的心情，它基于直觉和情感映射，对艺术品刺激后所作出的生理性反应。校园雕塑创作要坚持以人为本原则，研究学校师生的心理特征和生理特征对审美观的影响，结合学校师生的行为特点、心理需求，考虑雕塑的体量、材质、颜色设计。 校态意有着与生俱来的必然联系，雕塑与生态建设密不可分。现在提倡建设生态雕塑不仅仅是艺术形式，更强调将生态设计理念运用到雕塑创作之中。将生态文化和雕塑文化相结合，体现出校园雕塑的绿色性和可持续发展。 通过对校园雕塑的观察，我们不难发现不同时期的雕塑主题反映了社会现象不同，因此校园雕塑的创作要结合社会学，以社会学作为理论基础。社会学是以研究社会结构、功能以及发展规律等为内容的学科。对社会学的深入研究，使校园雕塑作品以抽象美学的方式反映社会现象，成为更具有研究价值的艺术景观。 对于校园规划而言过去它一般不涉及具体的雕塑艺术学科的有关知识。而校园雕塑景观的规划需要规划人员对校园雕塑的特点、功能作用和制作工艺，以及对校园文化历史、师生心理等都要有比较深入的了解。可以说对校园雕塑的理解、认识越深，校园雕塑景观的规划也就越能做到贴切。 1.5国内外大学校园雕塑景观的研究现状 1.5.1国内校园雕塑景观研究现状 目前我们国家对教育很重视，从改革开放以来我们国家的教育制度以一步一步递进的关系前进着。雕塑在校园教育中，具有校园文化的代表性，为老师和学生营造的工作、学习环境是有意义的。校园雕塑最早在校园里主要是起装饰作用，无论是造型、颜色，都有美化校园环境的功能。到20世纪80年代中期，中国雕塑受到西方抽象雕塑的影响，雕塑家把抽象理念同校园雕塑结合，创作出很多具有中国校园特色文化的雕塑景观。国内校园雕塑中人物雕像和装饰性雕塑占大多数，雕塑题材主要以爱国教育、红色革命等为主，雕塑体量也以2米左右高度为多。我国大学校园雕塑在吸收西方雕塑观念的同时，也充分的发扬了中国的传统文化，把传统的哲学理念、美学理念同地域文化、学校文化相结合，创作出了很多优秀的雕塑作品。 有很多国内学者研究过校园雕塑景观，这方面的文章也不少，他们主要对校园雕塑的功能作用、校园雕塑景观的分类、校园雕塑景观主题、校园雕塑景观存在问题这些方面进行研究。 在《大学校园雕塑的教育作用》一文中，文章作者从大学校园雕塑景观的教育功能方面进行研究，认为雕塑在大学校园内，比一般雕塑带有更鲜明的文化意图和突出的教育功能。大学校园雕塑景观不仅成为学校环境中的文化景点，并且鲜明地体现大学的文化品位和独特的教育理念，具有审美教育功能。优秀的校园雕塑作品，能使广大师生收到潜移默化的情感作用与思想观念上的自然引领，起到隐性的感染、教育和激励的作用[]。除此之外，还有杨文会写的《论校园的审美教育功能》[]、周光礼的《物质景观·隐性课程·审美教育—对校园物质环境育人功能的思考》[]、张鑫磊写的《大学校园雕塑景观研究》[]、徐培玲写的《大学校园环境雕塑的审美承载与空间和谐研究》[]、邵玲莉写的《论校园雕塑的审美教育功能》[]和葛春晓写的《论高校公共雕塑的教育价值》[]，都对校园雕塑景观的教育功能做了研究，认为校园雕塑作为校园文化建设中的一个重要组成部分，其独特的形式美和艺术感染力，潜移默化地影响了学生的人生观、价值观，