英语课程与教学论-教材基础知识.ppt

诊断性评价 形成性评价 终结性评价 Page ? * 主要内容 诊断性评价 一、定义：也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。 确定学生的学习准备程度 二、作用 （选择题） 适当安置学生 Page ? * 诊断性评价 形成性评价 终结性评价终结性评 终结性评价 Page ? * 主要内容 形成性评价 一、定义：形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。 二、目的： 改进、完善教学过程 　　 Page ? * 步骤 （简答题） Page ? * ①确定形成性学习单元的目标和内容，分析其包含要点和各要点的层次关系。 ②实施形成性测试。测试包括所测单元的所有重点，测试进行后教师要及时分析结果，同学生一起改进、巩固教学。 ③实施平行性测试。其目的是对学生所学知识加以复习巩固，确保掌握并为后期学习奠定基础。 形成性评价 主要特点/优点（简答题） Page ? * 形成性评价 诊断性评价 形成性评价 终结性评价 Page ? * 主要内容 终结性评价 一、定义：终结性评价是对一个学段、一个学科教学的教育质量的评价，其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价。 二、作用： 是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径 是反映教学效果，学校办学质量的重要指标表之一 （期末考试，结业考试）——（填空） Page ? * 第十节 教学后记 教师事业部 “教学后记”的内容： 1．成功经验记录 2．不足的记录 3．灵感的记录 教学笔记 如何评课（了解） （一）从教学目标上分析 （二) 从教材处理上做出分析 （三）从教学程序上分析 （四）从教学方法和手段上分析 （五）从教师教学基本功上分析 （六）从教学效果上分析 教学笔记 教学方法和手段上分析 教学方法和手段：教学有法，教无定法，贵在得法 评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。 评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下功夫。 教学笔记 教师教学基本功分析 看板书 看教态 看语言 看操作 教学笔记 谢谢大家！ 教学方法按照不同依据和角度有许多种分类方法，这里仅介绍一种按照教学方法外部形态结合学生认识活动特点的分类，这种分类方法比较符合我国目前中小学教学的实际，有利于教与学活动的相互作用和统一，有利于教师主导作用的发挥和学生自主学习积极性的调动，并且能够将常用的一些传统教学方法以及一些有影响的创新的教学方法纳入该系统。 教学方法或教学模式作为教学体系中的重要组成部分，是广大教学工作者经过长期教学实践逐渐认识并总结出来的规范的实践方式，各种方法或模式都是与教学目标、教学内容、教学对象和活动主体有内在的联系，具有其内在规律性，因而显示出相对的稳定性。但是，不能片面地把教学方法或教学模式的稳定性理解成教学程序是刻板的和一成不变的。教师在课堂教学时，应注重教学程序的灵活性。由于教学内容、教学对象、课型等的不同，同一种教学方法或同一种教学模式，在具体的教学中操作程序也会有差异。 第一节 教材 第二节 教材的阅读、分析、处理 第三节 教学目标 第四节 教学方法和教学模式的确定 第五节 教具准备 第六节 教学活动的设计 第七节 教学评价 第八节 板书设计 第九节 练习的设置 第十节 教学后记 教学实践与技能 之教材相关理论知识 第三节 教学目标 教师事业部 1、概念： 教学目标是指教学主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现在技术手段可以测定的教学结果。 2、含义： 一、师生双方共同的目标 二、预期结果 三、具体可操作 四、可测量 教学目标 3、教学目标可以分为课程目标、单元目标、课时目标。 课时目标是以课时为单位的教学任务的具体化指标，它是在课程目标的总体指导下，对单元目标的最具体、最明确的表述，是教学目标中最基本的单位。 教学目标 制定课时目标时要做到： 1．内容全面 2．层次分明 3．要求适度：最近发展区 4．具体可测 ： 有明显的检测标志