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古诗阅读例谈 戴迎锋 从军北征 李益 天山雪后海风寒， 横笛遍吹《行路难》。 碛里征人三十万， 一时回首月中看。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 之零陵郡次新亭 范云 江干远树浮，天末孤烟起。 江天自如合，烟树还相似。 沧流未可源，高帆去何已。 读一首古诗，不妨先把所读诗歌归归类。古诗按内容分，大致有山水田园诗、哲理诗、边塞诗、送别诗、怀古诗、思乡诗、行旅诗、闺情诗、咏史诗、咏物诗等类别。明确诗歌的类别，可以更好地把握其表现手法和内容特点。据此，根据诗歌的题眼——标题，我们可以把前两首诗视为边塞诗，后一首诗视为行旅诗。在判定诗歌类别的基础上再去研读，有助于我们对诗歌的整体把握。 对诗歌的阅读，我们可以运用以下几种方法。 补细想象法 读者对一首诗歌的意和象的再造想象越细致，就越能体味到诗人的内在情怀；反之，越不容易品味出诗情、诗意。以第一首诗为例，当我们读到首句时，就开始联想和想象：云霭低沉，仿佛铁青着脸的怪兽，天山山麓，朔风飞雪，一曲《行路难》的哀伤曲调不知从何处响起。一支三十万的大军悄无声息地行进在泥泞的雪水中，耳旁只是哗哗的脚步声和铠甲抖动的声音。这样，我们对诗歌所描述的场景便有了很深入的理解，便于我们进一步把握诗歌的情感。 抠字点读法 古人写诗最讲究炼字，简单的几个动词、形容词或副词就能让诗歌情味全出。作为读者，对这样的一个或几个词语就要进行抠读，抠出情味。比如我们抠读杜牧的《泊秦淮》，首句的两个“笼”字就将“烟”“水”“月”“沙”联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。 “不知”则抒发了诗人对商女的愤慨，也间接讽刺了不以国事为重，纸醉金迷、醉生梦死的统治者。“犹唱”二字又将历史与现实联为一体，从中我们读出了诗人委婉而深沉的伤时之痛。 再以第一首诗为例，我们可以抠读“三十万”一词。这里面有多少离家的故事，父子离别，夫妻泣别……但三十万之众的士兵却无怨言，毅然决然地奔赴边疆前线，你从中读出悲壮、苍凉了吧。 问读推导法 对古诗的表达技巧我们一般可从三个方面把握，一是表达方式层面——记叙、描写、抒情、议论的综合运用等；二是修辞方法层面——比喻、拟人、夸张、借代、对偶、用典等；三是表现手法层面——借景抒情、托物言志、象征、烘托、对比、动静结合、虚实结合等。读一首古诗，我们要多问几个“为什么”“怎么能这么用”这样的问题，以促进我们对诗歌的表达手法的把握。 以第二首诗《凉州词》为例，羌笛怎么能“怨”呢？此处应是拟人修辞的运用，笛后自有吹笛之人，实乃他怨。怨什么呢？怨此时江南早已是莺飞草长，群花乱舞的季节，可眼前这边塞苦绝蛮荒之地却了无春的踪迹。“何须”两字又否定了后文之怨，我们可以读出，诗人的情怀由凄苦而变壮烈了。 套选知识法 要熟悉一些赏析古诗常用的专业词语，对包含不同情感和运用不同表达方法的诗歌，要善于运用这些专业术语来进行表达。 ①反映古诗总体表现手法的词语：直接抒情（或直抒胸臆、即事抒怀）、间接抒情，包括借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等；②反映诗人感情的词语：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美、仰慕、惜别、依恋、闲适、恬淡等；③反映古诗语言特色的词语：凝炼、简洁、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等；④反映古诗结构特点的词语：对仗工整、逐层深入、环环相扣、前后呼应等；⑤反映古诗总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、淡远等；⑥反映古诗表达效果的词语：真挚感人、意境高远、情景交融、耐人寻味、言近旨远等。 我们以第三首诗为例，在读懂诗歌内涵的基础上，可以适当套选相关词语进行赏析：这首诗以写景为主，景中寓情，使人仿佛看到了一位心事满怀的旅人正在眺望江天的情景，诗人的感慨中隐约透露出他对个人前程的担忧。此诗笔调淡远，语言清丽。 除了上述几种方法，我们在阅读、欣赏一首古诗时，还应关注其创作背景，做到知人论诗。这样，要读懂古诗歌就不会那么困难了。 （作者单位：江西上饶市灵溪中学）