美 术 科 校 本 课 程_281871.docVIP

兰 州 市 外 国 语 高 级 中 学 美 术 科 校 本 课 程 绘画模块（基础素描）课程方案 科 组： 美术科 课程名称： 基础素描 开设时间： 18周 开课年级： 高一 课 时 量： 每周1次 教 师： 张文斌 一、背景： 我校是兰州市的一所省级示范高中。由于种种原因，学生初中阶段所在的学校普遍对美术教学不够重视，大部分学生缺乏基本的美术素养，对美术的知识系统认识不多，理解和掌握的美术术语相当贫乏。绘画：强调最基本的绘画要素的学习，强调学生对最基本美术技能的掌握，让学生在绘画实践中初步学会用美术术语去评价和描述美术作品，感受多种题材、类型绘画的审美特征。目的是使学生先通过了解一些基本的美术知识，进行一些美术实践，开阔视野，增强对美术学习的兴趣，从中丰富美术语言和美术素养。使学生更深刻地体会到艺术的真谛，全面提高审美素养。 二、绘画模块课程内容： 普通高中《美术课程标准》中提出：绘画、雕塑活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，体高表现生活和表达自己的思想、情感的能力”。为此，从学校和学生的实际情况出发，从培养学生的美术基本素养和美术学习兴趣、学习能力出发，确立以下“绘画/雕塑”模块课程内容 ： 1、课程性质： 基础素描是的一门重要课程，它主要解决的是基础理论、基础知识、基础技能和的语言等问题。具有特定的性和实用性。 课程的基本理念： （）促进学生艺术能力与人文素养的全面发展： “基础素描”课程不仅仅满足于传授如何绘制的知识和技能，更重要的是引导学生尝试具有个性特征的艺术鉴赏与创作，在不断地探究和追问中体验艺术所表现的丰富内涵，理解艺术中蕴涵的人文价值。在获得丰富的审美经验，发展完善艺术能力的同时，养成自我激励的品质，形成学生不断追求完美的价值趋向。 （）坚持综合化的课程方向： “基础素描”课程要求学生、教师、情境、教学内容和教学方式之间的相互依存、相互沟通、相互融合，由此营造一个和谐的教育环境。在这种教育环境中，不仅有各种知识和信息间的渗透和综合，还有感觉、意象、情感、观念等要素间的碰撞、对话。这些异质要素之间相互对话和融合能迸发出智慧的火花。 、课程思路： 为了适应社会对人才多样化的需求和不同基础学生通过学习本课程获得的不同程度的发展，为学生的发展提供更大的发展空间，必须构建本课程的课程结构和实施机制。本课程是建立在我校长期以来开展的高中美术课的基础上的，具有鲜明的艺术特色。 本课程以我校历年来的资料为校本教材，教材既是基础知识普及的读本，又是研究学习的范本。 选科指导：可以通过展览、欣赏历年来学生的作品，让学生了解本课程，从而引导更多学生来选修本课程。 、教学建议： 本课程有一个理论到实践的过程，先由基础知识入门，提高他们的审美情趣和艺术鉴赏力。接着让学生有针对性的临摹一些素描作品，锻炼他们的。最后让同学们。 临摹、创新、探索是本课程最主要的学习方式，一定要以学生的实践活动为主要的教学活动方式。 教师在实施本课程中，应起到引导、启发的作用。 ①、形与体---形既物体的平面形状，体既物体的体积。 ②、线与面相生相依的关系。 ③、结构与形体 结构是形体的内在本质，形体是结构的外部呈现。 ④、光影调子 7、课程内容学时分配及环节安排 主要讲授内容 作业 基本要求 上课方式 成绩评定 第一周 （2学时） 1.导论 2. 课程的性质、任务及目的 3.静物写生绘画方法和步骤 简单静物写生，1-2幅。 a.对绘画工具材料的认识； b.对于素描几何体色调重视； c.对素描几何体写生方法步骤的控制。 讲授、 辅导 第二周 （2学时） 1.静物画的历史及演变 2. 素描几何体基本理论 统一质感不同素描几何体的静物写生，作品1-2幅。 a.对色调的观察分析与表现； b. 运用素描几何体的空间透视规律营造画面的氛围。 讲授、辅导、作业分析 作为期末成绩，占综合成绩７０％ 第三周 （2学时） 1. 素描几何体的观察与表现 2. 素描几何体的历史概述 素描几何体接近色调倾向明确的静物组合写生，作品1幅。 a.对变化微妙的素描几何体的观察分析与表现； b.注意避免素描几何体写生中容易出现的弊病； c. 对历史名作素描几何体的尝试性借鉴学习。 讲授、辅导、作业分析 第四周 （2学时） 1. 素描几何体画的几种技法 2.素描几何体画容易出现的问题及解决办法 （根据需要穿插讲授前面所讲内容） 复杂静物组合写生,作业１幅。 a.灵活运用选择的技法表达对物体的感受； b.艺术综合地控制整体的绘画效果； c.避免弊病出现。 多媒体、讲授、辅导 第五周 （2学时） 1.导论 2. 课程的性质、任务及目的 3.静物写生绘画方法和步骤 简单静物写生，1-2幅。 a.对绘画工具材料的认识