成都地区本科生教学语言存在的问题.docVIP

摘要 教师在教学中开展教学活动、完成教学目标等都离不开教学语言的帮助，因此在对外汉语教学中，教学语言起着不可或缺的作用。成都地区汉语国际教育起步较晚，因此成都地区各高校对国际教育本科生的培养仍存在着许多问题，在教学语言表达能力培养方面也不例外。 笔者通过对成都地区国际教育本科生教学语言表达能力培养的调查与研究，发现该地区汉语国际教育本科生存在着普通话、教学语言、板书、外语、体态语等几大问题。本文将分为六章内容对这几大问题进行探讨，其中着重讨论这几大问题形成的原因和解决问题的措施。 关键词：成都 汉语国际教育 本科生 教学语言表达能力 ABSTRACT Teachers carry out teaching activities and complete teaching goal is inseparable from the language of instruction for help when they are teaching, therefore the language teaching plays an indispensable role in teaching Chinese as second language. Because Chinese international education starts late in Chengdu region, so developing undergraduates’ ability for Chinese international still exists many problems of each College in the Chengdu area, and for language expression ability is no exception.The author through the investigation and research of teaching language expression ability of Chengdu area international education undergraduate found that the Chinese international education undergraduate students exist some problems in mandarin, teaching language, blackboard writing, foreign language, body language and so on. This article is divided into six chapters to discuss theses problems, and it focuses on the reason for the formation of several major problems and the measures to solve the problem. Key words：Chengdu, Chinese International Education，undergraduate (student)，Teaching language expression ability 1绪论 “对外汉语教学，即汉语作为第二语言教学，作为一个学科，从形成到现在不过几十年，时间不算太长，学科基础还比较薄弱，理论研究也不够深厚”，学科的方方面面还需要我们进行更深入的研究。成都地处我国内陆，交通、经济欠发达，相对沿海城市，在成都学习汉语的留学生偏少，各高校对此专业的重视程度也不够，因而对外汉语学科的发展滞后于我国沿海地区其他城市。但成都在课堂教学中，这几种教学语言都为教师达到教学目标起着不可或缺的作用，教师依赖于它们传达教学内容。 2.1口语 口语是教学语言研究的主要对象，教师所传达的教学信息大部分是依靠口语完成的。首先，对外汉语不同于国内一般语文教学，其目的在于提高留学生的中文应用水平，课程是以留学生听、说、读、写为主，教师讲解为辅，为了在课上完成对学生的训练，教师要发号大量口令，让学生跟着教师的节奏完成各种训练。例如：你说、请你回答、看我、你们做…… 其次，对外汉语教学中，教师为了给留学生讲解语法、文化等方面知识也要使用口语，以提高上课效率，加快进度。试想一节教师不说话的课堂，学生学习起来会多么费劲，就像一部默片，影片的内容还需要观众自己猜测推想，那么想要传达的内容的准确性便会大打折扣。 最后，课堂上教师与学生进行的各种交流大部分需要以说话的形式完成。口语交流方便快捷，课上师生