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英美文学阅读技巧对教学有效性影响 　　摘要：文学阅读技巧可以极大地影响我国教学水平的提高，是决定今后我国文学阅读教学发展方向的重要因素。笔者对目前文学阅读的教学问题进行梳理，结合这一阅读技巧的应用展开说明，把英美文学阅读技巧导入文学阅读教学课堂之中，不仅能够提高阅读教学质量，而且对学生的阅读速度与深度也能达到理想效果。 　　关键词：文学阅读 英美文学 文化 阅读技巧 　　引言 　　文学阅读具有深层内涵，并不是简单翻阅。在《现代阅读学教程》中学者王继坤这样定义“阅读”的含义：“阅读作为当今社会的主体――人类最为不能缺少的一种脑力活动，是人对于阅读物的认知、理解、进而吸收应用的一种较为复杂的脑力活动，也是人们学习过程中不能缺少的途径和手段。” 　　作为我国高校教学体系中不可或缺的重要构成因素，语文的课堂教学效果会在很大程度上影响着学生的学习效果。其中，阅读教学作为这一学科教学中最为主要的教学内容之一，起着决定性作用。长期以来，阅读教学的改革一直处于领先的地位，尤其是对于英美文学阅读的教学也是文科教学的重要内容。[1]我国高校新课改以后，对《教学大纲》新增加了规定，要求学生在大学期间所阅读的总量不能低于三百万字，而且针对阅读物提出了一些建议，要求“针对古今中外文化经典著作、诗歌散文、语言文学理论著作，注重研究语言文学和学习鉴赏英美文学作品，从文学赏析的角度提高学生的文学修养，促进大学生整体写作能力的提高”，新的规定中着重提到了对于英美文学的阅读，依据新大纲的要求，相应地推荐了一些具体的阅读文学书目，包括中国文学和英美文学作品，其中属于英美文学作品的有：英国作家莎士比亚的著名戏剧《哈姆雷特》、英国作家狄更斯的《匹克威克外传》、美国作家海明威的《老人与海》、英国诗人雪莱的诗歌、美国作家欧?亨利的短篇小说等，这些经典作品对后世作家创作影响深远。任何人想要提高自身的理解能力，都离不开阅读，因为只有通过阅读的积累，才能正确地运用文字和表达。阅读作为根本的表达源泉，也影响学生对未来方向的选择。因此，对大学生来说，提高阅读水平至关重要。 　　一、英美文学阅读技巧分析 　　不管是高校对于语文文学的教学要求，还是新大纲的要求，高校都必须要认真培养学生的英美文学阅读技巧，加强学生英美文学技巧的提高和运用。[2]如果只是在课堂上简短地介绍，无法从根本上让学生对这些文学作品理解透彻，没有理解就谈不上思考，也就无法深入地解读这些世界经典文学作品。阅读文本的类型不同，阅读的目的也会不同，一是针对文学作品进行表层解读，理解创作背景和字面含义等，为后续深刻内涵挖掘做好基础工作;二是深入地理解作品的文学内涵和创作目的解析;三是基于作者创作历程，对比其他同类作品对文学作品进行评论;四是提高文学审美能力的视角，对文学作品中语言等进行赏析阅读。在阅读培养的教学过程中，对不同类型的阅读材料，要设定不同的目的，从而运用相应的阅读技巧来使得学生理解阅读材料。 　　第一，明确阅读的中心。阅读任何一篇英美文学作品，首先要学会抓住阅读材料的中心环节，要有意识地培养这种技巧。中心环节的掌握主要从以下几方面考虑：①作品的主题。作品的主题是相当重要的，如果不能掌握作品的主题，那么很难理解围绕主题所展开的作品内容。②作品的人物及故事情节。每一篇文学作品的展开内容，都有着特定的故事情节，优秀的文学作品常常是故事情节曲折离奇、构思精妙、语言诙谐等等，这些元素共同构成了一篇经典的文学作品。③合理的情节结构。从情节结构角度看，文学作品大致有三部分构成：传统文学叙事模式通常是开篇（起因）、高潮（经过）、结尾（结果）这三部分构成。但是世界文学发展中出现倒叙、插叙、“碎片化”结构模式等，是打乱了文章章节进行重组，突破了先上升再下降的抛物线模式，面对这种创新文体要抓住中心、理清脉络，且在阅读过程中才能对故事人物的形象进行深刻的分析。④人物的表现方法要合理。对于故事人物的表现，作家在表现故事人物时，常常采用不同的手法，这主要是由作者本身的人生观、世界观等决定的。明确作者如何表现人物形象，采用何种手法表现人物，有助于读者理解作品的内涵和作者的创作。[3] 　　第二，熟悉默读与朗读的应用。默读和朗读都是和阅读有关的词语，两者在方式和技巧方面却有着明显的不同。学生在朗读时，能够很好地增强记忆，有助于语感的培养和对语音、语调等技巧的理解。而默读不同，默读更加适合学生用于阅读结构复杂的句子以及快速阅读时，或者是阅读科普性较强的材料时，它往往更加有利于读者抓住文章的主要线索，进而详细分析细节并进行归纳。 　　第三，尽量使用交互的阅读方法。这种阅读方法具体的包括两方面含义，一是自下而上，一是自上而下。阅读理解的过程实际上就是主体对语言文字的处理过程，同时也是主体本身的文化知识同阅读材料之间进行同