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让学生在读写结合中成长 　　摘要：在中学语文教学中要提高教学效果，就要把学生的阅读和写作联系起来，读写结合才能提高学生的知识水平和思想水平，使学生真正成长起来。 　　我们教学的目的是为了学生更好地成长，学生的成长有一定的规律，学习是学生成长的必经之路。学生学习方法的正确与否直接影响学生成长的快慢进程，因此我们教师一定要慎重选择适合自己学生成长的最有效的学习方法，这样才能保证学生更快地成长。当前语文教学中重读轻写的现象不但影响了学生学习的效果，更为重要的是影响了学生的真正成长。 　　关键词：读写结合 成长 提高 　　读写结合不仅能提高学生的知识水平，而且能提高学生的思想水平。下面就着重从写的角度谈谈读书对学生成长的作用。 　　一、读写结合是检验阅读效果最有效的方法 　　人们常把一些学生读书的状态戏称为小和尚念经――有口无心，当然，这样读书的效果很不理想。探究其中的原因;一是读者不用心，二是教者检查方法不到位。如果要求读者按照一定的方法把读过的内容写出来，那么只要读者能写出来，这样就说明他不仅读了，而且理解了。理解的是否全面与深刻，是否把书本知识变成了自己的知识，这些在写的内容中就会准确地表现出来。因此只有把读写结合起来，才能真正检验出阅读效果如何。 　　二、读写结合夯实了语文基本功 　　先读后写可以完成许多语文基础教学任务：如字词积累、语言积累、材料积累、概括总结等，学生的基础知识能力、书面表达能力、思考能力、写作能力等都能得到锻炼和提高。这些基本任务的完成夯实了语文基础，可以收到良好的学习效果。 　　三、读写结合提高了写作水平 　　学生读读写写，边读边写，读的多了视野开阔了，写的多了语言丰富了。目前学生写作水平下降的重要原因之一就是写的太少。学生平时不练笔，没有平时书面语言的积累，没有平时写作的积累，单靠每周一次的作文，学生的写作水平怎么容易提高呢？因此要真正提高学生的写作水平就一定要从平时的读写结合做起。 　　四、读写结合培养学生的思维能力 　　浮躁是社会通病之一，养成读写结合的好习惯是克服心理浮躁的良方之一。它能让人静下心来认真思考，培养成良好的思维习惯。 　　（一）培养学生的想象能力 　　富于想象 和幻想是学生的心理特点之一，根据这一特点，结合教材内容让学生写富有想象力的文章，想象过去、现在、未来，想象作品中的人物、想象故事的原因和结果等等，这些学生熟悉并喜欢的内容，他们一定乐于进行写作。阅读和这样的写作内容相结合，学生的想象能力一定能够很快得到提高。 　　（二）培养学生的求异思维能力 　　争强好胜、喜好辩论也是学生心理特点之一。根据教材内容鼓励学生发表不同于原文结论的观点，甚至结论相反的观点，并说出理由，在各执一端、众说纷纭中逐渐地培养了学生求异思维的能力。 　　（三）培养学生的发散思维能力 　　一般来说对文章内容的理解真可以说是“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，因此教师切记唯一的标准答案并不可取，对学生的回答不能一刀切。语文唯一的标准答案极可能扼杀学生的天性，磨灭学生的智慧之光。坦然承认语文答案的仁者见仁智者见智才是语文教师的明智之举，如果教师能为学生创造这么一个学习环境，那么学生必然会思想解放、思路打开，不同角度的答案将纷至沓来、各有千秋，同时也各具特色。 　　五、通过读写形成正确的认识 　　读书须明理，为了由浅入深地提高学生的认识，在学习中可以分步进行： 　　第一步，让学生说出认识或观点是什么，自己对作者的观点是赞成还是反对，并说出理由，这样学生的认识就初步形成了。 　　第二步，如果你是作者或者作品中的主人公你会怎么想、怎么做。通过换位思考让学生进一步明确自己的认识。 　　第三步，解决学习中遇到的问题。对自己在学习中遇到的问题要及时请老师或同学解决，不留认识上的任何遗憾。 　　第四步，对同学中有争议的人和事要让学生进行讨论，引导学生在辩论中明确是非，形成正确的是非观念。 　　六、在读写中做一个有思想的人 　　人的强大莫过于思想的强大，在语文教学中要善于引导学生，努力使他们成为有思想的人。 　　（一）培养不动笔墨不读书的习惯 　　根据教材特点要求学生每学一篇课文都写出自己的思想收获。写自己的认识、感受，写自己的所思所想，写自己的喜怒哀乐，通过无拘无束地写把自己的思想和观点明白无误地充分表达出来。 　　（二）写日记 　　日记是上帝赐予的、积累思想财富的有效途径之一。日记的内容和形式可以多种多样，如观察日记、生活日记、心得日记、总结日记、反思日记、想象日记等，通过坚持写发生在自己身上、身边、周围大大小小的事情，思考生活中各种不同的人物、事物，学生心灵成长的轨迹流露于笔端，思想成长的道路归功于不断思考的写作中。 　　（三）学会整理与总结 　　学生