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《声音素材的采集与制作》教学设计 课题摘要 学科 信息技术 学段 高一 年级 单元 教材版本 浙教 课程名称 声音素材的采集与制作 一、学习内容分析 1.教材分析 参照普通高中信息技术课程标准中关于本章节的内容标准，“声音素材的采集与制作”是理论与实践相结合的教学活动，通过本节的学习活动，学生不仅要能够了解音频信号数字化的相关抽象概念，还要能利用适当的工具对声音信息进行采集、加工等处理。本节内容中还有一个比较重要的内容是关于音频信号数字化的相关概念，是纯理论方面的教学，相对来说比较抽象。参照教师用书上的教学建议，是以教师讲授为主，并且安排在声音素材的采集与制作前面。如果按照先讲后练的顺序，学生的积极性已经消去大半。因此在对教材进行处理时候，可以让学生先操作——“知其然”，然后通过操作中遇到的文件的大小问题，引出“知其所以然”的理论知识的学习。一方面考虑到学生在完成前面操作的能力差异，让有能力的学生自学完成，给程度弱的同学多余的时候操作，另一方面来说，关于采样、量化等概念在必修模块的多媒体信息编码中已经有所介绍，理论练习中涉及问题的知识点在书本中介绍比较详细，而声音频率、振幅的概念在物理课中也有所接触，可以放手让学生先自学解决。 2.学情分析 从学生已有的知识和技能水平来看，对于音频素材的采集和制作的理论方面涉及的的几个概念是有所了解的，但是存在的问题是对于抽象概念的遗忘性较高，还有在利用公式计算转换“位”、“B”、“KB”、“MB”，根据以往的经验，还是有不少同学会搞不清楚哪个单位大，如何转换，需要在涉及相关题目时进一步强化。对于学生来说，这两个课时最大的难点集中在操作方面，因为要在一节半课左右的时间里利用一个全新的软件来解决问题是需要一定操作适应能力的，而对于一些程度较弱的学生来说则比较紧张。因此在课前准备阶段分发耳麦时候以自由选择的形式，允许部分同学二人合作，大部分同学则是自主操作为主。 3.教学目标（含重难点） 1.教学重点 声音素材的采集与制作；音频信号数字化的相关概念理解与应用。 2.教学难点 用双声道的方法合成背景音乐和语音旁白；声音片段的截取。 二、教学环境选择 简易多媒体教室 网络教室 三、教学过程设计 环节一：教学导入（5分钟） 讨论每天中午学校广播站的广播内容，以朗诵“再别康桥”为例，比较配乐诗和无音乐背景下朗诵的不同效果。 （本环节设计意在激发学生的兴趣，通过事先了解，如该班级有校广播员，请该同学先介绍再讨论，效果更好。） 请学生思考，如果你是校广播员，因为要兼顾学习，不能现场播放，你如何解决以下几个问题： 你原本准备中午的时候现场朗诵学校里同学写的诗歌，并在朗诵时候配上合适的背景音乐，现在要提前录制好，如何合成你的朗诵和背景音乐？ 你在朗诵的过程中出现停顿、朗诵错误等问题，如果一遍遍重读即浪费时间又浪费精力，如何减少这方面的工作量？ 环节二：熟悉工具软件，尝试合成声音素材（25分钟） 1.简单介绍GoldWave软件的界面，演示打开的声音文件波形及声道颜色。 2.学生参考书本67-68页的提示（步骤顺序改为1-2-8-9-10-11-3-4-5-6-7-12），尝试将“再别康桥.mp3”和“Endless Horizon.mp3”合成为“再别康桥配乐诗.mp3”。 （本环节中涉及到教学的两个难点——用双声道的方法合成背景音乐和语音旁白以及背景音乐片段的截取。在本环节重点突破的是前面的一个难点，对学生来说能通过自学掌握直接合成是不错的，如何能够突破第二个难点，较精确的截取背景音乐则是精益求精的表现。根据书本上的提示，音乐和语音的和合成是先截取背景音乐到新建双声道文档的右声道，然后将语音旁白复制到左声道，再选择双声道合并。为了便于学生理解和掌握，我们让学生把顺序更改为先复制语音旁白到左声道，如不能理解背景音乐的截取，可以先直接把背景音乐复制到右声道看效果。学生能通过尝试把语音旁白的文件和背景音乐合成就出现问题主要在从第3个步骤到第4个步骤，有的同学没有切换声道直接用粘贴把原来的波形覆盖了，也有的同学找不到或者不理解声道的切换，根据需要进行适当的提示。对于第二个难点，可以根据实际由老师或者请掌握的同学来仔细讲解，便于环节四巩固该操作。） 环节三：旁白的录制，为环节四修改录制的声音文档做准备（15分钟） 考虑到现场录制的效果不佳，本环节由教师演示录制的过程，现场朗诵一段有关学校国防安全教育的文字（正好可以运用于学生制作有关学校国防教育的多媒体作品），主要是提醒学生先做好硬件设备和系统参数设置的准备工作，再使用GoldWave软件进行旁白录制。因为书本上有设置的方法介绍，学生了解该过程就可以了，有条件的同学可以课后尝试。本环节的一