认识乘法_0.docVIP

认识乘法 教学目的 1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、使学生在简单的实际问题中抽象出求几个相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考思考的习惯，提高解决问题的能力。 教学重、难点 重点：初步理解乘法的意义。 难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。 课时划分： 三课时 教学设计： 第一课时：认识乘法 ?教学目的 使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学准备 ?学具 教学过程 导入新课 ?我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。） 新授 1、教学例1。 出示例1图 提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12 老师指着算式提问： ?这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？ 小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 2、教学“试一试” 出示试一试图。 提问：横着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是求几个几相加？ 竖着一排一排地看，每排几朵？有这样的几排？求一共有多少朵？怎样算？求一共的朵数，就是几个几相加。 学生填书，完成“试一试”，集中交流。 观察这两个算式的得数相同吗？ ?老师在学生回答的基础上小结，横着看3个5相加，竖着看是5个3相加，得数相同。 3、教学例2 出示例2图 你能求出一共有多少台电脑吗？ ?板书：2+2+2+2=8 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ 老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号叫乘号，可以这样写。“2×4”和2乘4”。 4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式）； ?乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ ?学生答老师板书：2? +? 2? +? 2? +? 2? =? 8 ?? ?老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 ?板书：4? ×? 2? =? 8 ?同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 ?谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？ ?老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫成熟，等号后面的叫积。 ?4、教学“试一试“ ?出示“试一试“图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？ ?学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困）难的学生，集体交流。 讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？ 完成“想想做做“1~4 1、完成“想想做做”1 出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？ 学生填空独立完成 学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？ 2、完成“想一想做做”2 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？ 学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。 用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？ 学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。 比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？?? 3、完成“想想做做”3 读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。 4、完成“想想做做”4 独立完成，集体交流。 总结 今天我们学了什么？ 认识乘法 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契