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认识几分之几 ?? 认识几分之一 江苏省盱眙县实验小学　　张维宁 教学内容：教材第95～96页例1～5，“练一练”和练习二十一 第1～5题。 教学目标： 1、使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。 2、使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一的方法，学会比较几分之一的大小。 3、培养学生观察、思考的学习习惯。 教学重点：正确读、写几分之一，明确几分之一的含义和比较几分之一的方法。 教学难点：几分之一的含义和比较几分之一的方法。 教具准备：多媒体、长方形纸。 学具准备：两张圆纸片、四张长方形纸片、水彩笔。 教学过程： 一、导入 1、问：0、1、2、3、4、……都是什么数？是什么的一部分？ 2、故事引入：兔妈妈第一天上街买回来4个萝卜，要平均分给两个兔宝宝，每个宝宝能分到几个？兔宝宝吃了觉得非常好吃，妈妈答应第二天再买。第二天妈妈买了两个大萝卜，平均每个宝宝能分到几个？兔宝宝吃了还想吃。第三天兔妈妈因为钱没带足，只买回一个萝卜，每个宝宝平均能分到多少呢？ 师：像这样有时遇到不够1个时，就不能用整数表示出来，需要一种新的数——分数来表示。从而引入新课。 师板书课题：分数的初步认识 二、进行新课 认识几分之一 ㈠自学例1～4 1、出示1/4，问：这是一个什么数？怎么读？表示什么意思？请同学们自己看书后再来告诉老师和你的同学。 2、出示自学提纲。 例1中把一个饼分成2份，每份是它的分之一，写作 1/，读作分之一。 例2中把一个圆分成3份，其中的一份是它的分之一，写作1/，读作分之；第二份呢？第三份呢？ 例3中把一张长方形的纸分成5份，每份是它的分之，写作/，读作分之。 例4中把一条线段，每份是它的，写作，读作。请你在图上标出第二个1/10和第五个1/10。 3、学生自学。 ㈡导学 1、学生思考1/4的有关问题。 2、教师提问，学生回答，同时板书几分之一的含义：把一个整体平均分成若干份，其中的一份就是几分之一。 3、练习： 练一练第1题。 小黑板出示，一人板演，其余填在课本上，集体订正，选择2～3个提问为什么写这样的分数。 读出1/6、1/9、1/27，并说出它的含义。 4、师总结：像1/2、1/3、1/5、1/10这样的数，都是分数。 认识分数各部分的名称 ㈠师出示1/5，学生读出。 ㈡问：? 1? …… — …… ? 5? …… ㈢学生看书回答，教师板书各部分名称。同时教学生分数的写法。 ㈣提问：分母5表示什么意思？分子1呢？ ?? 教师引导，学生回答后，再让学生回答前面出现的分数。 教学例5 ㈠出示例5中的图和思考题： 1、左边的长方形平均分成了几份？涂色部分是1/。右边的长方形平均分成了几份？涂色部分是1/。哪个长方形中涂色部分面积大？即1/＞1/。 2、请你用分数表示两个圆里涂色部分，并比较它 们的大小。 3、你发现分子是1的分数比较大小的方法了吗？你能比较下面分数的大小吗？1/4 1/5? 1/6 ? 1/5?? 1/100 1/20 ?㈡导学例5。 1、师生共同总结分子是1的分数大小比较的方法：同样的物体平均分成不同的份数，分的份数多的，每一份反而小；分的份数少的，每一份反而大。即：分子都是1时，分母大的反而小。 2、导学第3题，比较大小。 ㈢练习：第96页练一练第4题。 学生做在课本上。 三、小结：这节课我们认识了几分之一。几分之一是怎样得到的呢？如何比较分数的大小？ 四、巩固练习： 1、练习二十一第1题。 学生在课本上涂色，并指名一人在小黑板上板演。注意不同的涂法。 提问：为什么都只涂一份？ 2、练习二十一第2题。 学生集体读一遍。 3、练习二十一第3题第一行。 学生板演，其他学生做在练习本上，集体订正。 4、练习二十一第4题。 让学生先填一填，再口答，并提问：为什么1/4比1/5大？ 5、练一练第2题。 让学生在课本上做。小黑板出示，学生口答，老师板书。结合要求学生说明理由。 6、练一练第3题。 学生动手，集体订正，注意表扬有不同涂法的学生。 7、判断： 把一块蛋糕分成5份，一份是它的1/5。…………………… 把一堆煤平均分成6份，一份是它的1/5。………………… 因为8＞5，所以1/8＞1/5。? ……………………………… 8、思考题： 把一张长方形的纸，平均数分成8份，其中的3份是它的/。 小明家有4个苹果，平均分给小明和他的弟弟，每人得到的是这些苹果的/。 五、课堂作业 练习二十一第2题后三题、第3题第二行和第5题。 附板书： 分数的初步认识 认识几分之一 1、几分之一的