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认识跨省区域教学设计 一、教材分析 本节教材属区域篇中的内容,区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上,主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中,而该地区的生态环境问题十分突出,因此,作为一个专题来研究有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例,来引导认识我国保护生态环境的重要性。 二、教学目标 知识目标 1、黄土高原的地理位置。 2、黄土高原上黄土物质的形成原因。 3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及形成原因。 4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。 能力目标 1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生的读图、分析图的能力。 2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 德育目标 通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 三、教学重点与难点 教学重点 1、黄土高原水土流失严重的原因。 2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。 教学难点 黄土高原上黄土物质的形成原因。 四、教学方法 导学法、读图分析法、活动法相结合。 五、教具准备 有关课本插图和多媒体教学软件。 六、课时安排 二课时 七、教学过程 第一课时 [导入新课] 板书:沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原 [讲授新课] 教师播放影片--我们的黄土地 。 然后让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。 [板书]一、世界最大的黄土堆积区 [承转过渡] [板书] 形成--”风成说” 为更详细地了解黄土高原,请同学朗读黄土高原的材料 其中”风成说”得到广泛的支持,其证据是: 1.黄土的厚度均匀 2.从西北向东南颗粒越来越细 3.矿物成分不同 4.有多层古土壤 [承转过渡] [板书] 二、严重的水土流失 我们从电视片和P66页图8.2”黄土高原景观”中可知黄土塬、黄土梁、黄土峁是黄土高原地区典型的地貌 [学生活动] 让学生阅读图8.7的对话,分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响,教师归纳总结。 [板书] 1、人为因素 毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被。 [学生活动] 学生阅读P69页图8.6”同等降雨量、不同植被下的水上流失”,讨论水土流失与地表植被的关系。 得出结论:植被对有涵养水源保持水土的作用。 [学生活动] 学生读P68页图8.4”目前黄土高原水土流失严重的原因”,进行分组讨论。 [板书] 2、自然因素 [承转过渡] 请同学们阅读图8.8,找出水土流失严重地区的分布,并根据图上信息,分析这些地区水土流失严重的原因。 归纳得出:还是人为和自然因素的影响。 [课堂小结] 略 [思考题]:面对严重的水土流失问题,我们应该采取哪些措施呢? 板书设计 第一节 沟壑纵横的特殊地形区--黄土高原 一、世界最大的黄土堆积区 1.范围 2.成因-----”风成说” 二、严重的水土流失 1.人为因素 2.自然因素 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C