小学科学三年级《观察手》教案设计.docVIP

《观察手》教学设计 _______小学三年级科学课 教学目标、用各种方式获取有关手的知识，设计简单的实验来验证自己的猜想，学会合作学习，注重与同学的交流以及分享成果。 、在观察与实验中，知道手的一些基本构造，认识手的灵巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可分，认识手具有感觉功能。 3、关注体验活动后的感受，激发学生对自身的探索。教学重点和难点教学准备。 教学过程（一）游戏导入： 1教师：同学们，我们先来做一个剪子、石头布的游戏。你们会吗?2、学生活动：学生以小组为单位，做游戏。教师：们刚才做游戏时用到了?(手)我们用手还可以做哪些事情?学生汇报。教师：…… 3、分组活动：下面我们就带着（手为什么这么灵巧）这个问题和刚才大家说的方法以小组为单位观察自己的一只手，然后小组合作把观察到特点简要的记录下来。 （由于手为什么这么灵巧？这个问题对于十岁左右的孩子来说比较大无从入手，冷却了学生的探索兴趣。让学生进行小组讨论时，他们的参与性不高。因此我设置了一个小的问题提示给学生，学生观察的目的就更加明确了，兴趣也有了。） 4、教师巡视，在巡视过程中有意识地抓住资源并来共享： 5、学生汇报交流观察结果。 （学生汇报自己的想法，教师记录主要的几个内容：褶皱、关节、特殊的大拇指、手指骨头……） （三年级的孩子刚接触科学课不久，对于选择有价值的、自己有能力进行研究的问题还有一定的难度，教师记录其中的几个有价值的问题，其实也就在潜移默化中引导学生怎样提出有质量的问题。） 6、（1）小结，激励： （2）既然我们的手这么灵巧，你们觉的灵巧的手可能跟什么因素有关呢？（学生根据刚才观察的内容进行猜测） （四）、体验验证手指的关节、褶皱及大拇指的作用： 1、我们怎样能证明刚才的设想是正确的呢？ 2、小组讨论确定研究内容。 3、老师准备了几种材料，看看是不是对大家有帮助。出示材料简介。　　 4、出示友情提示：如果五个手指都是长在一边的，有那么灵巧吗?如果每个手指都是由一根骨头组成的，拿东西有那么方便吗? 如果指，拿东西有那么方便吗?给学生自由的间是学生会学习的前提，有了这些时间、空间的保证，学生就会玩得尽情尽兴，探究也就更加深入有效了。把学生引向广阔的课外活动乃至整个生活世界，让学生置身于广阔的背景中学习科学，充分体现科学教学的开放性。