小学品德与社会四年级《真正的友谊》优质课教案设计.docVIP

真正的友谊 一、设计意图 1、教学目标是什么 通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些是非观念，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。 2、为什么要设置这样的教学目标 （1）交友是儿童生活的重要内容之一，儿童许多良好的品质是通过他们在与他人交往中潜移默化地培养并发展起来的《品德与社会》课程对学生交友生活关注，更多的在于对儿童正在进行中的生活的关注和引导。交友的过程是情感、态度、价值观相互影响、相互作用的过程。通过课程的实施，让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、快乐、负责、有爱心的生活。 （2）由于我国实行计划生育政策，现在的小学生都是家庭绝对中心，这样的生长环境也加重了其自我中心的倾向，而这与平等相处、互相尊重、分享等交友的基本规则是不一致的，迫切需要对适龄儿童进行结交朋友的引导，教材重视了生活中儿童良好个性的发展，如善于发现他人的优点，有美食能与人分享，能从别人的交友经验中获取知识等内容。 （3）四年级的孩子正处在一个交友的关键时期（十一岁左右）。有关研究表明，四年级的学生在择友方面开始出现一些模糊的倾向。但是，他们追求积极、健康向上的欲望并没有减弱，反而有所增强。因此，正确引导他们结交朋友，帮助他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，养成正确的交友习惯，是我们《品德与社会》教材的重要教育主题。 （4）本课是根据九年制义务教育小学《品德与社会》课程标准“我与学校”中的有关要求编写而成的。相关的内容标准是“体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。” 二、内容结构示意图 1、内容结构示意图 本课有这样几个环节：“我们是好朋友”“怎样交朋友”等几个环节或部分组成。它们之间的关系可由下图来表明： 2、总体教学建议 引导学生通过自己的切身事例来诠释与朋友交往时正确的情感、态度、价值观；通过听故事、小调查、说悄悄话和写交友名言等活动来体验友谊的纯洁、高尚和无可替代的珍贵。 3、内容分析与教学建 内　容　分　析 教　学　建　议 一．介绍自己的好朋友 （1）三幅图片：意在说明小学生的好朋友是各种各样的。 （2）介绍自己的好朋友，可以从自己所了解的生日、特长、习惯、外貌等方面去介绍，也可以从自己所欣赏的好朋友优点去介绍。还可以从自己与朋友相处时，印象最深刻的事情上，去介绍自己的好朋友。 教师应在课前安排、引导好学生对自己的好朋友的介绍，对从哪些方面介绍自己的好朋友应作必要的提示，鼓励并引导学生从多方面、各层次真实地去介绍自己的好朋友。 介绍活动可以分组进行，也可以大组交流，使更多的学生能初步感知、体验他人的友谊。 （3）四幅图片表明：学生与好朋友之间可能会发生的四件事。并引导学生对“怎样的朋友才是真正的朋友”这问题进行分析、评价。 （4）留白：引导学生做进一步的思考。 教师应从学生的生活实际出发设计活动，并作出多元化评价。 引导“学生做进一步的思考”时应充分联系学生的现实生活。 议 内　容　分　析 教　学　建　议 （5）三幅图片：引出与朋友相处时，怎样处理才算是好朋友的争论。 （6）除了课文中所例举的三种情况以外，还要引导学生结合自身，说说自己与朋友相处时的麻烦事，以及处理的办法。 （7）留白部分让学生做进一步的思考和判断，并留下真实的思想。 在同学们争论的时候，教师需要引导，但不能限制学生的想法；鼓励并欣赏学生自己的看法，做必要的引导。 也可设计一个具体的情境，针对“朋友间的问题、怎样处理好”进行实际演练。 二、怎样交朋友 （1）调查表：意在让学生通过调查，间接地获取他人的交友经验。 （2）作为采访者，应该怎样提问题？提哪些问题？课文已部分地例举了采访内容，意在引导学生在各自的采访中可以自行提问。 （3）留白：引导学生根据自己的困惑、疑问、思考，进行提问。 （4）交流一下采访的结果，谈谈自己对交友的一些感想。 （1）教师引导学生在完善了调查表，确定了调查对象以后，才开展调查活动，要给予学生较充分的准备时间。 （2）要提示学生采访时必要的礼仪。 （3）采访完毕以后，教师要充分引导学生交流、表达自己间接获取的经验、体会以及由此产生的感想。 三、故事屋 （1）阅读故事 （2）思考：管仲和鲍叔牙，你们更喜欢谁？喜欢他的什么？意在引导学生进一步树立正确的择友观；在与朋友相处时，要乐于奉献，善于付出，不斤斤计较个人得失。