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语文教案－《仙人掌》 18．仙人掌 ? 教学要求： 1．有感情的朗读课文，背诵课文。 2．了解文章的借物喻人写作方法。 ?? ???3．了解仙人掌具有顽强的生命力，体会作者的赞美之情。 教学重点： 1．解仙人掌是一种生命力的奇特的植物，体会作者的赞美之情。 ?2．了解文章的写作方法。 教学难点； 了解文章的写作方法 教学过程： 一导入：同学们你们喜欢什么花？我知道有一位现代作家秦牧他和你们不一样，他喜欢浑身是刺的仙人掌。今天我们就来学习18仙人掌这课 二、理解课文内容 1、师：请大家快速打开书浏览课文看看作者是怎样评价仙人掌的？ ? 生： 出示课文第一句“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。” 对比读第二句，有什么不一样？ 出示“仙人掌，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。” 读出作者的赞叹之情，解决“嘿”的读法。 ? ?2、师：作者又是从哪几方面介绍仙人掌的生命力顽强、奇特的呢？请你默读第二自然段，边读边画 ?A.? 指名说。 B.? 生：四方面 1）、坚韧的性格 2）、自我保护能力强 3）、再生力强 4）、花朵美丽 ??3．全班同学在一起交流，先告诉大家你是从哪方面感受到的？再简单说一说。 第一方面：不怕恶劣的环境 性格坚韧 朗读重点句：对于生活环境，似乎它从来就不讲究，任你什么硗瘠的泥土，它一扎下了根，似乎就在快乐的叫喊道：“这地方好得很，你就瞧我在这里繁荣生长吧！” 朗读指导层次： ? 学生在谈理解的基础上朗读出自己的感受 ?出示课件 如果它有语言，会向人们说些什么？请同学们想像一下。 ? 同学们像想的太好了，这句话你们已经理解的很深刻了，你们带着自己的理解再来读这句话，一定读得很好。 ? 指名读 ?? 你们都能把快乐地叫喊读出来吗？咱们一起试一试。师生对读 ? 我们要是不看着书，你站起来快乐地叫喊，再加上手势，一定能把这种感受读得更好。 第二方面：自我保护 朗读指导层次： ?学生在理解的基础上读出自己的感受。 ?全班同学自由练习朗读。 ? 指名读。 ?把自己的感受读一遍给同桌听。 第三方面：再生力强 朗读指导层次 学生带着自己的感受读 教师范读，学生评读 学生自己练习朗读 ? 指名朗读 ?这样顽强的奇特的仙人掌，永远留在我们的记忆中多好呀！把这部分背下来。 ?谁来背？要是带着感情就更好了。指名背。 你们还想背。那好，老师起头，你们看我的手势，一起接着往下背，带着感情更好。 第四方面：花朵鲜艳 朗读指导层次 仙人掌开花，有的一株上开一朵，有的开几朵，还有的甚至要开十几朵呢！ ???现在你们再来读这部分，一定能把这种感受读出来。 ???指名朗读 感悟课文的写作方法 1． 这篇文章与以往学过的状物的文章在写法上有什么不同？ 2． 浏览课文，勾画拟人句 3． 汇报所画的句子 4．?文章用拟人的写法有什么好处？ 5．?换人称朗读，把文中的“它”换成第一人称“我”。你们说一说应该带着什么感情？ 6．?同学们喜欢哪方面就换人称地朗读哪方面。 7．?? 指名读一方面 8．??全班合作读全文，分别指名4名同学换人称读四方面，其他同学读开头一句和“历代的人们…….”一句 9我们在生活中虽然不可能成为一株人掌，但是……你能接着往下说吗？ 10 文章的结尾，抒发了作者的赞美之情，前面为什么还要写松柏、梅竹、莲花、篱菊呢？ 11．所以，仙人掌尤其应该享有人们的赞美！那我们就一起来赞美仙人掌！出示：“仙人掌，嘿，这真是一种生命力顽强的奇特的植物。” 三、语言训练 1．出示“仙人掌，嘿，这真是的植物！”从课文中选择一些词语、句子填在括号里来赞美仙人掌。 四、总结借物喻人的写法 1．?谈话：由于本文是秦牧的原文《在仙人掌丛生的地方》及选的章节还不能完全表达作者响表达的情感，下面我们来读一读原文，体会作者除了要赞美仙人掌之外还有没有别的意思？ 赞美：海岛上的战士 提问：为什么文章前面先写仙人掌？这叫 什么写法？ 五、在作者的眼中，仙人掌尤其值得赞美，在你的眼中也一定有值得你赞美的植物，赞美它的什么品格呢？留给同学们思考，在下一节课的作文训练中，再来学习课文的写法，写一篇作文。 语文教案－《仙人掌 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加