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课文 23 王二小（2篇） 《王二小》教学设计一 李冉 学习目标 1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。 3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。 课前准备 课件或挂图，歌曲播放带。 教学时间：1.5～2课时。 第　一　课　时 创设情境引入 1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。 说说：这首歌唱的是谁？ 2.板书课题，学生齐读。 3.简介课文背景。 初读课文，认读生字 1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.学生自主认读生字。 注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。 3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。 看图读文，理解课文内容，朗读感悟 1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。 2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。 3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。 a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 从这句话中，你知道了什么？ b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 思考：为什么要“装着顺从的样子”？ 比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 体会两个句子的意思是不是一样。 4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。 读了这两段，你有什么想法？ 5.议一议：为什么说王二小是小英雄？ 6.有感情地朗读第4、5自然段。 有感情朗读全文 1.边读边想象。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》。 第　二　课　时 复习生字 朗读全文 同桌互读，评议。 写字指导 注意提示： 1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。 2.示范写“走之”，学生书空练习。 3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。 4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。 扩展活动 1.把王二小的故事讲给父母听。 2.读有关小英雄的故事。 《王二小》教学设计二 情境引入 1．观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹。 2．老师配乐范读课文。 用插图引出生字，认生字 可参考“教学建议”部分。 读通课文 学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 阅读理解 1．找一找。找出与三幅图相对应的课文段落，读一读。 2．画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3．问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如：“儿童团员”、“扫荡”、“敌人”、“八路军”。 4．议一议。为什么说王二小是小英雄呢？ 5．说一说。 王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 敌人把王二小杀害了。 王二小被。 敌人被八路军消灭了。 八路军把。 想象感悟 1．想象说。引导学生把自己假想成王二小，根据图中的神态，想象王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。 2．配乐读。先让学生找出文中使人感动的语句读一读，要读得有感情；再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲为伴音，指导学生有感情地朗读。 3．齐声唱。播放《歌唱二小放牛郎》，指挥学生齐唱。 扩展活动 1．把王二小的故事讲给家长听。 2．分小组表演唱《歌唱二小放牛郎》。 ? 《王二小》教学方案 深圳市南山区后海小学 顾 青 学习目标 1．认识“王，助”等14个生字，会写“王，从”等6个字。 2．正确流利有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3．学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 课前准备： 1．阅读《王二小的故事》 2．剪辑动画片《王二小》片段，做成课件。 3．歌曲《歌唱王二小》磁带，学唱歌曲。 一、情境引入 1．观看课件“王二小”，让学生在情境中感知王二小的英雄事迹。 2．老师配乐范读课文。 二、插图引出生字，认识生字 图1：王二小在干什么？ ，认识生字“助”，“哨”。 图2： 敌人在干什么？ ，认识生字“敌”，“荡”。 图3：王二小怎么做的？ ，认识生字“顺”。 图4：结果怎么样？ ，认识生字“突”，“检”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。 三、读通课文 1．找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。 2．画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。 3．问一问：给时间让学生质疑不理解的词语。 4．议一议：为什么王二小是小英雄呢？ 5．说一说：照样子说。 1） 王二小把敌人带进埋伏圈。 敌人被王二小带进埋伏圈。 2） 敌人把王二小杀害了。 王二小