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课文 26 蜜蜂引路（2篇） 《蜜蜂引路》教学设计一 学习目标 1.会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。 课前准备 1.挂图、生字卡片。 2.投影仪或幻灯机。 3.列宁的有关资料。 第　一　课　时 课前谈话，导入新课 1.学生介绍收集到的列宁的有关资料。 2.老师补充介绍并引入新课，板书课题。 初读课文，学习生字 1.借助拼音，自读课文。 a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。 c.竞赛读，看谁读得正确、流利。 1.小组合作学习生字。 2.汇报交流识字方法。 巩固识字 1.指名、集体读生字卡片。 2.做游戏巩固识字。 指导书写 1.重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸”的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。 2.练习写字。 3.展示学生书写的字，师生共同评议。 自读课文 学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。 第　二　课　时 整体感知 1.指名读课文，思考：课文写了一件什么事？ 2.同桌交流初步感知的课文内容。 朗读感悟 1.分组朗读课文的第1、2自然段。 a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。 b.分别出示下面两句话，把画点的词语换一换，不改变原句的意思。 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了。 c.集体朗读第1、2自然段。 2.学习第3自然段。 a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。 b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系，体会列宁的心理活动。 c.谈感受。列宁是个怎样的人？ 3.指导朗读第4自然段。 4.集体朗读全文。 创编表演 1.创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。 2.小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。 课外作业 留心观察身边的事物，把你的发现写下来。 《蜜蜂引路》教学设计二 深圳后海小学 童玲 教具准备 1.生字卡片。 2.白纸两张。 教学目标 1.会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。 2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。 3.感受遇到问题要仔细观察、认真思考的道理。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 激趣 1.小朋友们，我们在学习第15课的时候，展示了画风的水平。今天，我们要学习《蜜蜂引路》，老师还想和大家一起画画，愿意吗？ 2.不过，今天的画画，不光要动手，更要动脑，用我们的智慧来画。觉得自己聪明有智慧的同学举手。 3.好啊！个个聪明，人人有智慧！现在请大家听清楚画画的内容和要求。内容：画出列宁找到养蜂人的线路图。要求：必须使用最简短的文字和最简单的线条；三人或四人一小组合作画；画正确。 4.对聪明又有智慧的孩子来说，这些要求还高啊？ 1.愿意。 ? ? ? 2.全部举手。 ? ? 3.啊，要求这么高呀！ ? ? ? ? ? 4.不高──！ ? 自主合作学习 ? 1.现在请大家分成两个小组。 2.等各小组画好以后，我们将进行比赛。比赛优胜组的同学将获得智慧之星的光荣称号。内容包括三项：看哪个小组课文读的熟。看那个小组的线路图简单明白。根据课文内容介绍画图的依据。怎么样，可以开始了吗？ 1.分组 2.可以了！ ? ? ? ? ? 3.小组合作读书、讨论、画图。 读书感悟 ? 1.可以开始比赛了吗？ 2.第一项，读书比赛。请第一小组。要求先每人读一段，考察个人能力；再齐读最后一段，考察合作能力。开始。 3.现在请第二小组朗读。要求和第一组一样。 4.第一项比赛，两组战成平手。 5.第二项比赛开始，请展示你们的线路图。第一组展示。 6.第二组展示。 7.第二项比赛结果：平局！ 8.最关键的时刻到了，第三项比赛开始。要求是：先说出画图的课文依据，再把课文读的正确流利，让人听得清楚明白。否则，就算失败！要不要再练练。 9.请第一小组。 10.请第二组。 11.现在，我宣布比赛结果……经过激烈的比赛，被评为智慧之星的是——第一组……和第二组的全体同学！ ? 1.可以了。 2.朗读课文。 ? ? 3.朗读课文 ? ? 5. ? 6. ? 8.要──！ ? ? ? 9.朗读课文第三段。 10. 11.紧张等待观望 ? 识字写字 ? ? ? ? ? ? ? 1.智慧之星们，你们把课文读得这样好，课文中的6