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课文 3 鸟的天堂（2篇） ?《鸟的天堂》教学设计一 小语论坛网友：清咖啡 发布时间：2004 / 09 / 07 03: 53am 教学目标 1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。 3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点 1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 课时安排 三课时。 学生活动设计 1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。 2．同位讨论、小组交流、理解重点句。 3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。 4．质疑问难。 教学步骤 第一课时 明确目标 1．检查预习情况，质疑问难。 2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次，给课文分段，概括段意。 整体感知 作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？ 过程 1．检查预习、质疑问难。 指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chàn”应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： 板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ 默读全文思考： 作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ 3．小组讨论： 我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。 第三段：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 第二课时 明确目标 1．分析课文，理解课文内容。 2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 目标完成过程 1．学习第一段。 读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ 练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2．学习第二段： 出示投影片。 看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 默读思考： 作者是按什么顺序描写榕树的？ 主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。 小组讨论、互相交流： 图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1： 指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3．学习第三段： 指名读第三段 思考：这一段主要写了什么？ 再读讨论，教师适时点拨： 再读思考： 作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。） 感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 小结： 这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4．学习第四段： 自由读第四段。 说说你从哪些语句中读懂了什么。 感情朗读、深化理解 课后作业 1．有感情地朗读课文 2．背诵课文 第三课时 明确目标 围绕重点，学习表达 目标完成过程 1．过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。 2．投影出示自学提纲：默读思考 集中交流、整理 时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。 因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 3．再