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课文 26 小白兔和小灰兔（3篇） 《小白兔和小灰兔》教学设计?肖颖 学习目标 1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3.愿意做一个爱劳动的好孩子。 课前准备 教学课件，生字卡片，小黑板。 教学时间：2课时。 第　一　课　时 声像引入 边放动画课件边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。 初读课文，自学生字 1.教师范读全文。 2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。 3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。 4.指名试读课文，大家评议、纠正。 5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。 a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。 b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？ 如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。 6.巩固识字。 a.抽读，快速识记。 b.看字卡说词语。 7.在不同的语境中巩固生字。 　翻土　浇水　浇花　施肥　肥胖　饥饿　时候　等候　挑水　担菜 　拉力　拉开　把门　把手　送给　发给　活动　种花　吃饭　吃惊　 写字 1.观察“我会写”中生字的结构。 如：拉，左右结构，左窄右宽。 2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧! 3.重点指导“拉”“把”的写法。 指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。 4.学生描红、练写。 第　二　课　时 朗读课文，感悟课文内容 1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。 2.请几个孩子朗读全文，大家评议。 朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。 a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。 b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。 c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。 d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。 3.词句训练。 a.课后练习“读读说说”。 读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。 找找例子的共同点──都有一个“把”字。 你能用“把”字说一句话吗？ b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。 4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？ 5.小组合作填写表格： 第一次 第二次 第三次 小灰兔的表现 收白菜 饿了就吃 又去要白菜 小白兔的表现 收菜子 种白菜 送白菜 6.赏读课文。 把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。 课外实践活动 1.从课文中你知道怎样种植物吗？ 2.你想种什么呢？自己试着种一种喜欢的植物吧! ? 《小白兔和小灰兔》教学设计 童话引入 边放动画课件边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。 初读课文 1．教师范读或听录音朗读全文。 2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。 3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 4．指名试着朗读课文，大家进行评议。 认生字 1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。 4．采用“开火车”、“找朋友”等多种形式让学生熟练认记生字。 朗读课文，感悟课文内容 1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3．重点指导。 读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小