人音版音乐三年级下册《一个妈妈的女儿》说课稿教案.docVIP

《一个妈妈的女儿》说课稿 尊敬的各位领导： 你们好！ 今天我就以一节带有民族色彩的音乐课和大家来共同探讨我的教学设计。我说课的题目是《一个妈妈的女儿》 一、说教材 1、教材分析：这课选自三年级下册第六单元，歌曲《一个妈妈的女儿》是一首曲调柔美抒情，言语朴实简练，主题鲜明的儿歌。其曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，使歌曲具有浓郁的民族歌风。它热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。歌曲为2/4拍，羽调式，由五个乐句构成的一段体。第一，二句是曲调的重复变化，旋律从低声区进入，流畅而又舒展。歌词将“太阳和月亮”，“长江和黄河”比拟成一个妈妈的女儿，形象非常生动，起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情绪推上高潮，充满激情地唱去了“我们的妈妈叫中国... 2、教学目标： A、学会唱歌曲一个妈妈的女儿，并能用圆滑的声音演唱歌曲中一字多音处。 B、能够感受藏族民歌的风格，并能用优美的声音表现出歌曲起伏的旋律和优美的情绪。 C、在歌曲的演唱中体会并表现歌曲所表达的对祖国热爱之情。 3、教学重点：歌曲风格特点的掌握 4、教学难点：节奏的掌握：小节切分和后十六、三连音节奏、一音多字的地方 二、说教法 我国地大物博，由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下的教学方法。 1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。为了使他们更直接地了解到西藏族人们的生活习惯，我运用课件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化。 2、感受体验法：通过多次不同目的的欣赏聆听，在学习舞蹈的同时，学会了歌曲。 在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。 三、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨藏族民族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。在整个学习过程中学生用了情感体验法。具体体现在，让他们在实践中学习和体验。 四.说教学程序 整个教学程序我分成以下几个步骤： 一、前置预习，了解藏族，（导入） 1、教师演唱《一个妈妈的女儿》 师：“同学们，你们去过西藏吗？对西藏了解多少啊？课下让学生去搜集西藏的资料，大家有什么收获啊？（学生举手回答）是啊，那里雪山连绵，歌舞成群，可美啦！今天老师就带大家一起走进西藏，了解生活在世界最高峰的少数民族—藏族。请你带上你的耳朵去旅游，听听藏族的歌曲有什么特点？”下面老师给大家唱一遍藏语，再唱汉语。 2、 展示交流，播放介绍藏族的资料。 　　同学们搜集了一些资料，老师也搜集了一点资料，我们大家交流一下。（音调悠长、高亢、辽远、旋律起伏、节奏自由） 师：是啊，多么具有高原韵味的藏族民歌呀，让人感觉好象真的到了辽阔的空旷的西藏高原。 设计目的理念：（导入部分，通过范唱藏语歌曲，拉近师生距离创设和谐、宽松的课堂氛围。给他们创设了一个去藏族旅游的情境，又给他们一些图片欣赏，从直观上感受西藏，引入藏族风土人情，体现学科综合，扩大音乐教学领域，丰富音乐学习内涵。同时，激发他们对西藏的向往。在看的基础上聆听音乐，熟悉音乐，学生学得轻松，也增强了看的效果。这样设计是为了给新授歌曲做一个铺垫。） 二、以生为本，学习新歌，完整表现 1、让学生全体起立，练声。 12 32︱1—‖ 咦 噜 2.讲解2/4拍拍号以及指挥图示，按节奏读歌词。 3、学习难点（第一部分）（出示歌谱、节奏）（带着问题去听） A师：我们听听这首歌曲中哪几乐句音调特别悠长？教师范唱。生：（前面1、2乐句） B肢体语言感受节拍（出示1-2乐句）旋律 师:我们用手划拍来感受一下悠长的音调。听听“月亮”“妈妈”部分划了几个小山谷？（四个）那就是四拍。 C 随琴用“LU”模唱歌曲旋律，再唱词。背挺直、集中注意力、控制好气息、高位置，边唱边画出旋律线。 D听辨老师弹奏1、2乐句旋律。 师：这两乐句旋律基本相同，节奏完全相同。（第一句和第二句）老师哼唱第一句，并在黑板上画出第一句的旋律线，让同学们看看象什么？（连绵不绝的山峰）歌曲的旋律感觉和藏族所处的地理位置很像。 4、学习第二部分旋律 师：最难唱的我们已经会了。接着我们来学学第二部分旋律。 A请同学们边听边划拍。 B请用“La”模唱歌曲旋律。再唱词。（高音用身体来唱，不要挤喉咙。） 5整体视唱旋律 师：我们第一部分“LU”唱，第二部分用“LA”唱，产唱音符完整地唱一遍。 6、整