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創新與思考----淺談國語文教學 2008/11/12 熊仙如 增進中文能力3步驟 閱讀 思考 表達 「創造性教學」的「認知性目標」  張玉成（1986） 敏覺力：「不疑處有疑」的思考方式 流暢力：指產生觀念的數量 變通力：以新的眼光看問題 獨創力：「覺人所未覺」的獨特思考 精進力：「更上一層樓」的思考方式 發揮創意的學習態度 好奇心 聯想力 感知力 辨識力 創造力 創意是什麼？ 創意→創造力→創新 創意只是一種想法，必須要付諸實現，才有價值，然後產生質變，這就是創新。 沒有經過「消化、整理、產出」過程的知識，只是資訊，不是智慧。 創意不是用教的，而是來自主動學習。 創意來自用心---用心觀察，用心過生活 。 天才還是蠢才？ 例一：寫出相反字 例二：一頭驢子的故事 例三：你是爺爺的誰？ 發掘靈感 一、腦力激盪法 二、樹形圖 三、6W自問自答法 四、自由揮灑法 聽 從日常生活中學習、累積 開啟心眼、學會聆聽 辨識力與敏感度 說 好的表達力，增加你的能見度。 思考、推理、分析 技巧、應變、修正 設身處地的角色扮演、說故事的能力 讀 閱讀是擺脫平庸的第一步（余秋雨） 每天一本書，一年就能與別人有三百六十五本書的差距。（李欣頻） 養成固定的閱讀習慣 質量並進 分類分次 閱讀不只在書本，網路、電影、旅行、生活…都是採集養分的來源 何謂平庸？ 平庸是一種被動而又功利的謀生態度。 平庸者什麼也不缺少，只是無感於外部 世界的精彩，人類歷史的厚重，終極道 義的神聖，生命涵義的豐富。（余秋雨） 寫 好的書寫能力，讓你如虎添翼。 隨機隨性 組織、結構 寫作兩大方向：寫什麼（言有物）、怎麼寫（言有序） 寫作概論 所謂寫作，其實就是一個整理的過程，目的在使主題與所收集的材料之間，有一個更緊密合理的結合關係。 創作者必須讓材料轉化為支持作品的助力，而非阻力。 知道步驟，遵循規則，寫作也可以是一件愉快又有趣的事。 寫作的過程 審題 → 搜集材料 → 解釋 → 修改 →成品 ↙↘ ↙↘ ↙↘ ↙↘ 找出 確定 觀察力 聯想力 選擇 條理化 訂正 潤飾 題眼 主旨 ↓ ↓ ↓ ↓ 錯別字 ↓ ↓ 平時 臨時 切合 列出 注意 不可 就燒香 抱佛腳 主題 大綱 關鍵字 離題 ↓ ↓ 覺得可惜 推理演繹 到 到 大膽拋棄 合理歸納  唯有原生於己， 能夠撼動己心的素材， 才有可能感動別人。 相逢自是有緣，多謝指教！ 再會！ * * 洪蘭教授提出： 一：讓孩子多接觸各種事物 二：一定要「主動學習」才有用 三：睡眠也是學習的重要步驟 四：廣泛閱讀是學習的基底 五：身教重於言教—營造學習環境， 由師長父母做起。