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第二节 特殊心理评估的实施韦氏儿童智力测验（WISC）儿童行为量表（CBCL）明尼苏达多相人格测验第二版（MMPI-2）标准分数的百分等级：比平均数高两个标准差：98比平均数高一个标准差：84处于平均数水平：50比平均数低一个标准差：16比平均数低两个标准差：2几个重要的量表常模：标准二十：平均数10，标准差3离差智商：平均数100，标准差15T分数：平均数50，标准差10第一单元 韦氏儿童智力量表（WISC）（WISC-CR）简介：主编：韦克斯勒（1949年）适用范围：6~16岁的少年儿童（城市和农村受测者共用一套测验）版本：林传鼎、张厚粲主持修订版本（WISC-CR)实施方法：言语测验和操作测验交叉进行适用范围施测顺序替代测验实足年龄韦氏儿童（WISC）（WISC-CR）6—16岁,城村合一言语操作交叉背数、迷津需计算韦氏成人（WAIS-RC）16岁上，城村两套先言语后操作无不计算测验的全套材料：手册一本记录表格一份工具盒一套（12个测验应用的所有材料）迷津、译码测验纸各一张秒表（或带秒针的手表）一只WISC施测步骤：主测者代受测者填写积分纸第1页上应由受测者提供的事实。记分纸封面下方的备注栏，用于记录测试时的特殊问题。取得受测者合作。为使整个测验过程更加有趣并富于变化，言语测验和操作测验交叉进行（有趣而多变）。尽量一次完成。相关要点：言语量表：常识、类同、算术、词汇、理解、背数操作量表：填图、排列、积木、拼图、译码、迷津有时间限制5个操作测验，1个操作替代测验，1个言语测验填图：每图20秒；译码：甲乙时间均为120秒常识：7岁以上从第5题做排列：7岁以上从第3题做类同：可以测量一个人的“一般因素G”的分量实足年龄的计算： 测验日期减去出生日期，精确到年、月、日； （接一个月为三十天，借一年为十二个月）例：测验时间：2003年5月1日 出生时间：1994年12月8日 实足年龄为？原始分（粗分）的获得：有时间限制的分测验：评分依据反应的速度和正确性；超时记0分，提前记奖励分；不限时间的分测验：按反应质量给予不同的分数；分测验各项目得分相加得各分测验粗分；原始分的转换：原始分查表得到量表分量表分查表得到三个智商（VIQ、PIQ、FIQ)量表分：标准二十分（平均分10，标准差3）智商：离差智商（平均分100，标准差15） 例表?言语测验操作测验?言语操作总分常识类同算术词汇理解背数合计填图排列积木拼图译码迷津合计原始分162812573120?214543307520?量表分5261113量表分7138111310521016101312961智商102115109PSFSVSFIQ（IQ）VIQVSPSPIQ注：FS=VS+PSWISC-CR结果解释智力等级分布表智力等级IQ的范围人群中的理论分布比率（%）极超常≥1302.2超常120~1296.7高于平常110~11916.1平常90~10950.0低于平常80~8916.1边界70~796.7智力缺陷≤692.2智力缺陷的等级智力缺陷等级IQ的范围占智力缺陷的百分率（%）轻度50~6985中度35~4910重度20~343极重度0~192智力迟滞的心理特点： 智力迟滞即智力缺陷，又称精神发育迟滞或精神发育不全，是以智力低下和适应能力欠缺为主要特征的一组疾病。轻度——IQ在50~69之间者，智力迟滞者中占人数最多的一类，约占智力迟滞总数的85%，大致相当于“能教育”者。中度——IQ在35~49之间者，人数约占迟滞者的10%，大致相当于“能训练”者。重度——IQ在20~34之间者，人数约占迟滞者的3%。基本丧失学习能力。长大后，可在监督之下做些简单的体力劳动。极重度——IQ在20以下者，在全部智力迟滞中不足2%。多兼有明显的躯体畸形或神经障碍，通常不能分辨亲人。终身生活需全部由他人照料。注意事项：一般情况下，室内除主测者和受测者外不得有第三者在场。必要时，可加主测者助理一人。主测者和受测者隔桌对坐。按说明书规定的程序实施。对有时间限制的分测验，必须严格遵守时间限制。约需时55~80分钟，尽可能一次施行完毕。如有困难，可分两次进行，但间隔时间不得超过一周。对于需主测者作出主观判断的评分的分测验，主测者必须在记分纸上写下儿童的答案，待测验过后评分，以保证记分的准确性。第二单元 儿童行为量表（CBCL）简介：主编：Achenbach（1970年），1983年出版使用手册。版本：四种（教材选用的是4~16岁家长用表）适用范围：筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4~16岁的儿童。主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童，不能给出心理障碍的诊断。内容：一般情况、社会能力（7项）、行为问题（113项）施测步骤：不同版本的CBCL，分为家长、老师、和年长儿童自评三种方式4~16岁儿童