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从某高校对园长进行的问卷调查看园长专业成长 时间: 2010-11-23 ?来源:baidu 　　1、园长专业化的内涵与标准是什么？ 　　答：园长专业的发展过程就是园长专业化的过程，一般地，园长专业化发展的内涵，包括如下四个方面： 　　①园长专业精神 ②园长专业知识 　　③园长专业伦理 ④园长自我专业意识 　　园长专业化是一个发展的动态的概念，它既是一种状态，又是一个不断深化的过程，既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习，不断更新的自觉追求。要提高校长的管理水平，必须首先明确校长的角色定位和职责权利。无论将园长定位于教师、行政官员，还是职业园长，或是专业园长，这都将直接影响到园长的角色认同、任职条件、工作内容、工作方式，以及专业培训，因此它既是一个事关学校园长队伍建设和园长未来职业发展的重大理论问 题，也是一个迫在眉睫的实践问题，有必要梳理清楚。 　　园长专业化的标准主要有以下五点： 　　1.具有现代教育意识，具有现代教育理念和管理理念，具有强烈的服务观点，以此作为自己专业行为的理性支撑。对于园长来说，服务意识十分重要。要为学生服务，为教职工服务，为教育教学工作服务，注重自身职业的服务性。 　　2.构建以教育管理知识为核心的复合型知识结构。园长专业化的知识结构是一种通识型、通才型、一专多能的知识结构。园长的知识结构由现代科学与人文基础知识、教育管理的专业基础知识、教育管理的专业知识、现代信息知识等组成。 　　3.具有学校管理的专业能力。学校管理的专业能力，主要包括园长的决策能力，理解他人和与他人沟通、交往的能力，指挥、组织、协调的能力，学校经营和公共关系的能力，反思与探索研究的能力等。 　　4.具有学校管理的智慧与艺术。管理智慧与艺术是各种专业要求在园长身上的有机结合，是管理知识、才能、经验、技能技巧综合的反映，是校长管理学校的最高境界，是专业化园长的必然要求。园长管理学校的智慧与艺术主要表现在：(1)发现学校教育、管理中问题的敏锐性和判断力；(2)处理问题的机智；(3)善于把握教育时机和管理时机；(4)具有吸引人、影响人的形象和魅力。 　　5.接受专业养成教育和专业训练，参加一定的专业团体。园长必须接受任职资格培训、提高培训和高级研修培训，积极参加教育管理专业协会的活动。这是提高园长专业化水平的重要途径。 　　2、作为一名校园长，你认为应该如何努力才能有效突破专业成长的高原平台期，提高自己的专业发展水平？ 　　答：高原平台阶段是校长专业发展的突破期。校长能否突破发展的高原平台期，取决于其在成长过程逐渐形成的实践性智慧、管理哲学观和是否具有积极的心理准备状态。 　　进入21世纪以来，世界正经历一场深刻的社会变革。伴随着科学技术的突破性进步，知识经济的初见端倪，政治的多极化、经济的全球化、信息的数字化已经成为不可逆转的发展趋势，各国之间的竞争也从来没有像现在这样激烈。随着社会主义市场经济的发展和现代文明程度的提高，教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面实施素质教育。建立“以园为本”教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育课程改革的实际需要。它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高基础教育教学质量具有十分重要的意义。而幼儿园的发展关键在教师，它要求教师应具有良好的素质和较高的专业水平；应掌握一定的教育理论，具有一定的实践能力；应树立终生学习的理念，并能持续发展专业能力和不断提高专业水平。专业人士曾经指出：“教师的成长是教育力量的源泉，没有教师的成长，就没有高品质的教育。”为此，作为一名幼师必须全面提高质量，实现自身专业化水平的发展 。 　　校园长专业发展周期内“成长滞后性”。作为校园长应遵循专业发展规律，促进校园长自身专业发展。具体说遵循三个规律：（一）主动发展规律，主动发展意识；培养自主发展的能力；培养自我专业反思能力；善于创设有利于自身专业发展的环境，园长是开拓新的实践者。 　　（二）共生发展规律，园长最大的任务是带出一支高素质的教师队伍。 　　（三）秩序递进规律。校园长的专业成长一般不同“生命周期”学习的研究程度、实践程度、自学程度随着成熟度提高而增强。 　　一个好园长必须具备这样的四种能力： 　　一是决策能力,它决定了幼儿园的定位和走向。培养一支优秀且具有特色的教师队伍永远是幼儿园努力的主题，实现制度的内化，达到一种无管理的境界这是一种努力方向。 　　二是园长的人格魅力，它决定了幼儿园的凝聚力和战斗力。园长首先要以身作则，良好的个性、品德和严谨的工作作风，对幼教事业的坚定信念和敬业爱幼的使命感、奉献精神，保持旺盛的工作热情去感染园内的每位职工，形成一支相互理解支持的领导班子，创设一个积极充满活力的和谐集体，这样工作节奏才能高效化，工