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人教版语文六年级下册教材知识点梳理 教材概貌 全册共设有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇；教材后面还附有古诗词10首，综合复习阅读短文9篇。 教材设计了六个专题。依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名人名篇，科学精神，难忘小学生活。在留足教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。 全册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个部分。其它五组的编排与高年级前三册一致。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有 “成语故事” “趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。 学期教学目标 识字与写字 1．会写80个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的独立识字能力。 2．能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3． 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 阅读 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。 2．加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。 4．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章的主要内容，学习列小标题，养成独立的概括能力。 5．能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。 6．学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。 7．能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。 习作 1．能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能修改自己的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人的方法修改习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 4．课内习作5次。小练笔6次。40分钟能完成不少于400字的习作。 口语交际 1．注意激发兴趣，引导互动交流。创设情景，如：谈自己的理想；说说自己对过去的回忆；了解民俗民风。 2．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 3．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 综合性学习 1．能把握阅读材料的学习要求，注意材料后面的提示语。引导学生学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点；引导学生写好演讲稿，并试着做一次演讲。有计划的开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活，与母校告别。 2．本单元的一些活动必须在课外完成，例如：制作成长记录袋、班级纪念册、策划毕业联欢会。提前布置，提前安排。 “古诗词背诵”的使用 运用了解古诗词大意的基本方法，掌握的语文能力进行独立学习。 本组安排了7首古诗，3首词，学生在自学了解大意之后，应重点放在读读背背上。 “综合复习”的使用 1．本组安排了9篇阅读阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检测乐声阅读各类文章的能力。 2． “综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说的些能力的题目，使学生在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的能力的到巩固和提高。 具体板块 ·识字写字 单元 识字写字（80个） 词语（214个） 认识 会写（80个） 读读写写（110个） 读读记记（104个） 1 / 8 18 20 2 / 14 23 26 3 / 18 23 15 4 / 21 27 16 5 / 19 19 27 6 / / / / 附具体字词： 单元 识字写字（80个） 词语（214个） 数量 生字 读读写写（110个） 读读记记（104个） 第 一 单 元 8 第2课：挪 蒸 第3课：秧 萎 番 锻 雅 勃 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 （18） 哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优 （20） 第 二 单 元