中学生教育知识与能力.docx

1.简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度?（2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化 ?（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段 2.简述政治制度对教育的制约作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质?（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的 ?（3）社会政治制度制约教育的领导权 ?（4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度 ?（5) 社会的政治制度制约教育管理体制 3.如何理解教育的相对独立性答：(1)教育对社会的作用具有能动性?（2）教育具有自身的质的规定性 ?（3）教育具有历史继承性 ?（4）教育与社会发展具有不平衡性 ?（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性 4.简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展?（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性 ?（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期?（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展?（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教 5.简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能?（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象?（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用 ?（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素6.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范?（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 ?（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 ?（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 7.简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能8.简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古代的孟轲等人;?（2）社会本位论，确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等?（3）教育无目的论，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。其代表人物是美国的实用主义教育家杜威?（4）教育目的的辩证统一论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。这是马克思主义的教育目的论?9.简述素质教育的内涵答：（1）素质教育是面向全体学生教育（2）素质教育是全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育10.简述我国近代学制及特点答：（1）1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是未实施（2）1904年癸卯学制，这是我国第一个正式颁布实施的学制，体现了中学为体西学为用的思想（3）1912年壬子癸丑学制，第一个具有资本主义性质的学制，倡导在小学实行男女同校（4）1922年壬戌学制，即“六三三制”，以美国学制为蓝本，首次兼顾了升学及就业11.简述教师职业角色的转变答：（1）教师是学生学习的促进者?（2）教师应该是教育教学的研究者 ?（3）教师是课程的开发者和研究者 ?（4）教师应是社区型的开放教师 ?（5）教师应该是终身学习的践行者 12.简述现代学生观答：（1）学生是一个完整的生命个体?（2）学生个体之间存在很大的差异性 ?（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能 ?（4）学生的成长需要人文的关怀 13.如何建立教师威信答：（1）培养自身良好的道德品质?（2）培养良好的认知能力和性格特征 ?（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 ?（4）给学生以良好的第一印象 ?（5）做学生的朋友与知己 14.如何建立良好的师生关系答：（1）了解和研究学生?（2）树立正确的学生观 ?（3）提高教师自身的素质 ?（4）发扬教育民主 ?（5）正确处理师生矛盾 ?15.简述班主任工作的基本内容答：（1）了解和研究学生，是班主任工作的基本前提?（2）组织和培养班集体，班主任工作的中心环节 ?（3）协调好各方面的教育力量 ?（4）做好个别教育工作 ?（5）做好班主任工作计划和总结及操行评定 ?16.如何组织和培养良好班集体答：（1）制定共同的奋斗目标?（2）选拔和培养学生干部 ?（3）建立班集体的正常秩序 ?（4）组织形式多样的教育活动 ?（5）形成正确的集体舆论和良好的班风 17.简述现代教学观答：（1）教学是课程创生和开发的过程?（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程 ?（3）教学过程重于教学结