九年级语文教案第二十一到二十四课.doc

第二十一课、曹刿论战一、教学目标　　l．正确辨析课文中疑难字、词、句的意义。加深对通假字，古今异义现象的认识。　　3．理解文章要表明的观点。让学生谈谈曹刿的“远谋”。强化学生的口头表达能力。二、学法引导　　引导学生通过朗读课文，发现问题，疑难字、词、句意的理解。三、重点?难点?疑点及解决办法　　1．辨析疑难字、词、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中发现问题，互相讨论后，教师精要讲解。　　2．理解本文的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。　　3．理解曹刿的“远谋”是学习本文的一个难点，要从浅入手，在学生理解文章的基础上，指导学生分析。　四、课时安排2课时。 第一教时　教学步骤　　l．熟读课文。 2．了解课文内容大意。　 3．简要介绍《左传》和本文背景材料。　　（1）《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁国的历史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料，文字化美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。　　（2）《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内（齐都临淄，鲁都曲阜），齐国是大国，鲁国是小国。公元前694年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有叛乱，便和鲍叔牙跑往莒国（现山东莒县）寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁在公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先人齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前694年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。　　《曹刿论战》选自《左传》。从此标题看出，文章把曹刿与鲁庄公对比写，通过曹刿与鲁庄公三问三答得战争取胜的根本原因——“取信于民”，以及曹刿在战场上的指挥，最后以弱胜强，充分表现曹刿“远谋”。4．朗读课文。试译课文。　　（l）学生二人小组借助注解，了解全文每句话的大意。 （2）集体逐句讨论全文大意。 第二教时　　1　下列句中的加点词语要尽量理解对：　　牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之狱，虽不能察，必以情。忠之属也。可以一战。战则请从。　　公将鼓之，刿曰：“末可”。文章主要通过对话，突出曹刿的“远谋”，显出鲁庄公的“鄙”。　　　2．理解鲁军取胜的原因。　　（1）导语：毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中，曾对本文的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备——取信于民，叙述了有利于转入反攻的阵地——长勺，叙述了有利于反攻的时机——彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机——辙乱旗靡之时。”毛主席这段话，有助于我们理解本文。　　（2）讨论几个问题　　a．讨论“取信于民”指的是哪一件事？　　指的是在公说的“小大之狱，虽不能察，必以情”这件事，也就是竭尽力量为老百姓办实事。　　b．“彼竭我盈”指的是什么时候？　　齐人第三次击鼓进军后，鲁公才第一次击鼓之时。　　（3）“辙乱”“旗靡”是怎么发现的？　　“辙乱”是曹刿下车后仔细观察中发现的；“旗靡”是曹刿登上车前横木瞭望中发现的。　　（4）归纳鲁军取胜的原因　　有三条：（1）战前有很好的准备，在政治上取信于民，赢得人民的支持；（2）采取后发制人的策略，在齐军土气消失殆尽之时才发动反攻；（3）在齐军辙乱旗靡之时才下个追击。　　　3．指导背诵。 　4．总结、扩展　　本文通过鲁齐长勺之战，曹刿帮助鲁庄公击败齐师的故事，说明了“取信于民”是鲁国致胜的决定因素；把握有利的作战时机，运用正确的战略战术，是以弱胜强的重要条件，表现了曹刿的政治远见和军事谋略。在我国历史上以弱胜强除长勺之战，还有赤壁之战，淝水之战等。 第二十二课、邹忌讽齐王纳谏教学目标1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。5、背诵全文。教学重点1、理解十一个词语在课文中的意思：讽谏谤讥面刺书期美（我）私闻2、掌握二个通假字：有孰4、熟悉三个古今异义的词语：地方左右明日5、注意一个成语：门庭若市6、解释六个文句，注意其句式特点：A、城北徐公，齐国之美丽者也