在自觉反思)中成长.pptVIP

教育家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。” 这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教师教科研的丰富材料及实践基础。 教学反思 （二）教学反思的基本特征 1．实践性，是指教师教学效能的提高是在其具体的实践操作中。 4．时效性，是指对当下存在的非理性行为、观念的及时觉察、纠偏、矫正和完善，以及可以缩短教师成长的周期。 5．过程性，反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期。也指教师的整个职业成长要经过不懈的自我修练才能成为一个专家型教师。 （三）教学反思要树立四种指导思想 1．价值性原则。教学反思并不是包罗万象，只涉及对教育有价值的那些事件的反思。 教师在撰写教学反思的时候要选择那些对学生身心发展有影响的事件，通过对这些事件的自我剖析得出一个改进的方法措施。 2．问题意识。重点关注妨碍学生身心健康的事件，找出改进的方法。 3．具体化意识。具体化、情境化、再现当时的状况，找到问题的原因及解决办法。 4．及时性意识。教学事件多是在某些语言、行为环境下的突发事件。教师能够妥善处理，折射出教师高超的教育机智，不能妥善处理也是情理之中。但是，事后要及时思索处理办法，为以后的教学积累经验。 ——反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业