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手工制作教学（幼儿） 一、幼儿手工制作的意义 手工是人类最古老、最具普遍性的综合艺术形式之一，它伴随着人类走过了漫长的历史，不断丰富和满足着人们的精神文化生活。幼儿园手工制作活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是在老师指导下，幼儿利用手工材料，借助辅助工具，发挥一定想象与创造力，制作出占有一定空间的、可视可触摸的成型作品的一种活动。 让幼儿在主动学习探索，反复尝试操作中体验制作过程的乐趣，感受制作出成品的喜悦。可以发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作的能力。对于培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。一张纸经过折、翻，折成了一件件形象逼真、富有童趣的作品。对这种制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。运用各种材料（各种自然材料和废旧物品）、工具，对材料进行加工改造，不断发现制作过程中的问题并尝试解决问题，进而创造立体的艺术表征形象以及表达自我的活动，是一种科学与艺术相结合的活动。 二、手工制作的分类 纸艺篇 纸工艺的基本技法 常用折纸技法 剪纸的技法与创作 染纸的技法与创作 纸浮雕 多面体 立方造型结构组织 几何形化具象造型与整纸切折造型 （二） 雕塑篇 泥雕（陶泥、橡皮泥） 木雕 牙雕 石雕（影雕） 核雕 漆雕 沙雕 冰雕 肥皂雕 10红萝卜、白萝卜雕刻 珠串篇 手链 项链 戒指 挂链 5、其它装饰挂件 （四） 布艺篇 香包 钱包 3、手机包 4、钥匙包 5、手提包 6、杯垫 7、布艺画 8、布娃娃 其它 （五） 绣艺篇 珠绣 十字绣 丝带绣 传统刺绣（苏绣、蜀绣、湘绣等） 5、欧式刺绣 （六） 编织篇 围巾、手套、 帽子编织 钩针、毛衣编织 梭编 蕾丝编织 凤眼梭编 6、中国结 （七） 漆艺篇 蛋壳画 铜丝画 沥粉画 刻漆画 腐蚀画 贝类画 磨漆画 （八） 彩绘篇 彩绘杯子 彩绘瓶子 彩绘罐子 彩绘葫芦 彩绘石 彩绘盘子 彩绘勺子 彩绘扇子 彩绘脸谱 彩绘T恤 （九） 综艺篇 丝网花 豆贴画 染纸画 树皮画 堆沙画 建筑模型 瓶盖粘贴画 钮扣粘贴画 围棋粘贴手工 树叶拼贴画 可乐罐创意手工 纸杯创意手工 铅笔组合创意手工 洗涤用品创意手工 金属焊接手工制作 竹类创意手工 矿泉水瓶创意手工 废旧光盘创意手工 铁珠、钢珠、玻璃珠的再创造 汤匙的再创造 图钉创意手工 铁钉创意手工 乒乓球类创意手工 钥匙创意手工 锁类创意手工 环形物的创意手工 三、幼儿手工制作教学方法 （一）掌握方法技巧，拓展迁移会活用 古人云“授人以鱼不如授人以渔”，在手工制作活动中，有很多基本技能、技巧，可以帮助孩子在不同的制作活动中运用。比如：学习观察、分析制作示意图、认识各种线条标记、制作标记、泥工制作的基本技巧、画画剪剪的基本技巧等等，孩子掌握了基本方法就能在制作活动中“举一反三”，灵活地运用各种技巧，解决问题，完成制作。 ①认识线条标记、制作标记。 在纸艺活动中，让孩子观察各种线条标记，如：表示剪开的剪刀标记；正折、反折的点划线、虚线标记、翻面的箭头标记、剪掉划部分的标记、涂胶水部分的标记等等，孩子们逐步认识理解了这些标记后，就能按照标记的指示自己探索制作方法，不需要老师一遍遍地费力讲解示范。 ②观察分析制作方法。 凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。在以往的手工教学中，总是教师示范讲解在前，再让孩子模仿学习，因而手工活动中常常可以看到孩子们愁眉苦脸的样子，听到此起彼伏的“求救声”，老师则像“救火队员”忙得腰酸背痛。现在我们转变了观念和教法，让孩子成为学习的主体，引导他们先观察教师完成的手工作品，观察制作步骤图，猜一猜，想一想，讲一讲制作的步骤，看懂每一步的做法后，再由老师补充讲解示范难点部分的做法。对小班孩子，老师指导的程度要多一些，到了中大班，孩子们已经积累了相当多的手工制作经验，我们就让孩子自己看图示去制作，很多能力强的孩子看了手工作品后，就会兴奋地说：“老师，简单！”孩子们在理解的基础上进行探索制作，完全是他们自主地去学、去分析、去做，不仅提高了观察分析能力，更重要的是激发了他们主动思考，乐于探索的意识，对孩子今后的学习成长大有益处。 ③学习基本技能技巧。 在幼儿园可以开设民间手工艺活动渗透于幼儿园课程的实践与研究中，在实施过程中可以筛选一些富有本地特色的民间手工制作活动。制作活动的内容丰富，形式多样：刺绣、泥塑、纸艺、编织、装饰画、彩绘等等，每一类活动都包含很多基本的技巧，如：泥塑中的揉、团、捏、搓等方法；刺绣中的穿针、打结，平绣的基本技法；装饰彩绘中的需要有扎实的绘画基本功；编织中基本规律的掌握等等。我们在进行手工教学的过程中，首先让孩子了解、