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思想政治素质教育中的几个问题 一、思想政治素质教教育的特点 思想政治素质教教育，是思想素质和政治素质质教育的统称。前者侧重于理理论观点、思想认识的教育；；后者侧重于政治立尝政治方方向、政治观点和态度的教育育。 两者虽各有侧重，却又又是相互联系、相互影响和相相互渗透的。思想政治素质教教育具有四个特点：第一个特特点，思想政治素质教育是全全面发展教育最重要的部分。。素质教育，本质上就是全面面发展教育，就是党的教育方方针所要求的学生德、智、体体诸方面的发展。在全面发展展教育中，思想政治素质教育育是最重要的组成部分，因为为它是推动学生全面发展的精精神动力；轻视、淡化甚至排排斥这一部分，全面发展教育育就失去了推动力，其结果只只能片面发展。当然，尽管思思想政治素质教育的作用很重重要，却只是素质教育的一部部分，不能以思想政治素质教教育代替或等同于全面发展教教育。在强调思想政治素质教教育的同时，也要重视其他方方面的教育。 第二个特点，，思想政治素质教育具有强烈烈的政治性。思想政治教育总总是为一 定的政治服务的。。邓小平同志说：“社会主义义现代化建设就是我们当前最最大的政治。这就是说，在我我国社会主义建设新的历史时时期，最重大的政治就是贸彻彻党在社会主义初级阶段的基基本路线，把我国建设成为富富强、民主、文明的社会主义义国家。思想政治素质教育的的第一位的任务，就是要教育育学生懂得我国当代最大的政政治，坚持这一正确的政治方方向，拥护中国共产党的领导导，热爱社会主义祖国，决心心献身社会主义现代化事业。。可以说，政治性是思想政治治素质教育的灵魂。在当前的的形势下，我们对这一 第三个特特点，思想政治素质教育具有有鲜明的思想性。思想政治素素质教育既是相对于智育、体体育而言，又渗透于智育、体体育之中，覆责着广阔的领域域，包括提高思想认识，启发发思想觉悟，培养道德品质，，锻炼健康心理，养成良好行行为等诸多方面。贯彻于这一一广阔领域的则是是与非、善善与恶、美与丑的矛盾。思想想政治素质教育鲜明的思想性性，主要表现在教育学生明辨辨是非、分清善恶、辨别美丑丑，引导学生追求真善美。任任何时候，尤其在假、恶、丑丑的现象肆虐的时候，更要坚坚持思想政治素质教育鲜明的的思想性。一定要旗帜鲜明，，而不能清浊不分，模糊是非非、善恶和美丑，随波逐流。。可以说，旗帜鲜明足思想政政治素质教育的生命。如果旗旗帜不鲜明，思想政治素质教教育便只剩下说教和口号，就就没有任何活力了。 第四个个特点，思想政治素质教育具具有特定的知识性。思想政治治素质教育和知识教育并不是是割裂的，更不是对立的，而而是一致的、融和的。这种一一致和融和主要表现在两方面面：其一思想政治素质教育内内涵世界观、人生观、价值观观等大量的科学知识；其二，，思想政治素质教育需要以科科学知识为载体。主要基于这这两点，我们说思想政治教育育是一门科学。当然也应该看看到，思想政治素质教育的知知识性与一般文化科学知识还还是有一定区别的，这种区别别也有两个方面：其一，它只只是文化科学知识的一部分，，因而思想政治素质教育不可可能代替其他文化科学知识教教育；其二，它与思想政治素素质教育的政治性、思想性相相融和，起着服务于政治性、、思想性的作用。离开了政治治性、思想性的“纯粹”的知知识性，对于思想政治素质教教育便是无意义的了。 二、、需要正确处理的几个关系 基于思想政治素质教育的特特点，在学校思想政治教育工工作中，尤其在思想政治课教教学中，需要精心处理好几个个关系。 第一，育人和升学学的关系。要以育人为本，而而不能以升学为本。育人和升升学并不是对立的，既然是学学校教育，当然既要育人，又又要考虑升学，而且要认真研研究升学，尤其是普通高中，，应为高等学校输送更多更好好的学生。不研究升学问题，，在这方面没有切实可靠的措措施是不应该的。然而，认真真研究升学和“以升学为本””有着原则区别。所谓“以升升学为本”，有三方面的表现现：一是违背党的教育方针，，造成学生片面发展；二是淡淡化、削弱甚至排斥思想政治治教育，片面突出甚至只是突突出文化知识教育，造成学生生政治方向不明，思想认识不不清；三是以升学率作为评估估学校教育质量的唯一标准，，对家庭、社会和学校自身造造成误导，后果十分严重。学学校教育应该以育人为本，思思想政治教育更应以育人为本本。而这些年来，思想政治教教育，主要是思想政治课也有有一种以升学为本的倾向，甚甚至感到难于自拔。 对于我我们的思想政治课来说，陷入入“以升学为本”的泥潭，就就是忘记了根本，忘记了思想想政治素质教育的主要特点，，因而既失去了这门课程的特特有竟人功能，也造成自毁形形象、自毁荣誉的不良后果。。对此我们一定要有十分清醒醒的认识。我们只能用改革教教学内容和数学方法来发挥思思想政治课的作用，而不能靠靠“以升学为本”来维持自身身的存在。 第二，