民办学校教师心理健康不容忽视.docVIP

办学校呆下去的。其次，民办学校的结构工资制真正体现了“多劳劳多得”、“优劳厚酬”的分分配原则。教师奖金是根据教教师的工作表现和工作效果确确定的，干多干少、干好干差差奖金差距很大。再次，民办办学校的机制灵活，办学效率率比较高，学生的服务工作也也特别到位。但是，民办学校校也存在很多问题：第一，生生源质量相对较差；第二，民民办学校的学生家长大多在外外经商，孩子的家庭教育相对对比较缺乏；第三，教师来自自全国各地，他们离乡背井，，工作、收入都不稳定，加上上很多学校缺乏对教师的人文文关怀，教师中的心理健康问问题相对比较严重。本文就民民办学校教师心理健康问题谈谈几点不成熟的看法。 前段时间我给本校老师师作了一次心理保健专题讲座座，同时对在场教师进行“教教师职业压力与心理健康”问问卷调查，结果显示：近三分分之二教师感到工作很累，近近半数教师存在不同程度的心心理健康问题。调查还显示，，%的教师感到工作压力大，，%的教师经常性情绪低落，，%的教师有躯体化倾向。调调查发现，教师的心理问题主主要表民办学校教师心理健康康不容忽视XX年2月，我我应聘到温州育英国际实验学学校担任高中分校校长。在近近两年的工作实践中，我发现现民办学校有很多优势，但也也存在明显的劣势。民办学校校的优势主要有：第一，民办办学校实行的是名副其实的全全员聘任制。哪位教师工作干干得好，就可以长期留下来；；哪位教师工作不行，半年一一年学校就要他走人，“混混混”是不能在民现为自卑、嫉嫉妒、抑郁、焦虑、躯体化、、职业倦怠，还有说不出原因因的身体不适、心情烦躁、无无法入睡等。下面对教师常见见的心理问题症状作简要描述述。 1．躯体化。主要反映映身体不适，包括心血管、胃胃肠道、呼吸和其他系统的主主诉不适，头痛、背痛、肌肉肉酸痛以及其他躯体表现。 2．焦虑。一般指烦躁、坐坐立不安、神经过敏、紧张等等主观焦虑体验以及由此产生生的躯体表征，如气促、出汗汗、尿频、失眠、发抖、惊恐恐等。 3．抑郁。主要表现现为心境苦闷、生活兴趣减退退，动力缺乏，活力丧失，失失望，悲观等以及与抑郁有关关的认知和躯体征象。 4、、嫉妒心理。表现为自己认为为跟自己“差不多”的人超过过了自己，而习惯地产生某种种不满的情绪。这种心胸狭隘隘的常见病，是人际关系中的的不安定因素，它产生出许多多矛盾和磨擦，影响团结协作作，给别人带来损害，使集体体力量内耗，也给自己制造烦烦恼和困忧。 5、失落心理理。是在自己的工作不被重视视，或工作成绩平平而未能引引起领导注意而产生被冷落的的苦闷心情。这种心理上的严严重失衡如不及时克服，会使使人消沉、颓唐而暮气沉沉。。 6、职业倦怠。 （1）态度上的变化。在认识识方面，对工作失去兴趣，认认为工作毫无意义，毫无价值值，只是枯燥乏味的机械重复复的烦琐事务。感到前途暗淡淡，毫无希望可言；在情感方方面，由于对工作感到厌倦，，情绪上波动很大，会产生压压抑、苦闷、怨恨、忧郁、多多疑等多种消极因素；在意向向方面，疏于工作，无心投入入。 2）行为上的变化。。对工作敷衍了事、应付差使使、得过且过、没有任何抱负负、个人发展停滞，行动无常常等。 民办学校教师师心理问题分析 首先，，民办学校教师工作压力大。。教师时刻面对几十甚至上百百名学生，这需要耗费大量的的情感和精力。加上过多的考考试与授课，教师工作负荷大大。除了应付学生之外，学校校还有一大堆其他事务等着教教师去做。从前是备课、上课课、改作业、管学生“四面出出击”，现在加上教师坐班（（起早摸黑）、课改培训、教教学论文、质量评比，变成了了“八面受敌”。 其次，，社会对教师的期望过高且复复杂多样。我校是寄宿制学校校，实行一月放假一次的封闭闭式管理模式，与公办学校相相比，教师不但要付出更多的的时间和精力来照顾学生，同同时还要面对来自家长、社会会的诸多要求以及现实环境的的种种限制。一旦教师犯了错错，就会招来一片指责声。面面对社会上的一些误解甚至是是不理解，一些教师难免会对对自身的社会地位及教育理想想产生怀疑，常常有种“采得得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁谁忙”的失落感。 第三，，教师的付出和回报不成比例例。我校刚刚创办的时候，老老师们工作虽然辛苦，但收入入也相对较高。与公办学校比比较，那时老师的收入要比公公办学校高。近几年，公办学学校教师频繁增资，而我校近近七八年几乎没有增资。与公公办学校教师比较，现在我校校教师收入远远不如公办学校校教师，而工作量比公办学校校教师却要大的多。加上近几几年物价飞涨，老师们感到付付出和回报不成比例。在不公公平感控制之下老师们很容易易出现心理失衡。 第四、、社会日趋功利性，师生关系系日渐淡薄。为了自己的“饭饭碗”，为了自己的收入，民民办学校教师要加倍用心于教教学以获得较高心理报偿———得到学生的尊重、家长的认认可，而学生却认为自己缴