北师大版小学语文“往事”单元教材解读.docVIP

北师大版小学语文六年级上册“往事”单元教材解读 引言：整体把握单元内容　　 　从语文书序言《丁丁冬冬的建议》中，我们发现教材的编写者建议我们整体把握单元内容。　 　　整体把握这个单元可以参照以下几个环节：首先，浏览整个单元，制定学习计划。（这里所指的制定学习计划是让学生也来做这样的事情）比如，这个单元有五篇课文，我们特别喜欢哪篇课文，希望进行深入地学习可以对老师提出建议来；比如，后面的哪篇拓展阅读时我们最感兴趣的，我们可以当做主体课文来学习，前面的主体课文哪篇觉着学得会很吃力，能不能简单地进行一下学习就可以了。学生可以提出建议来，单元的综合活动是什么，我们可以从哪个环节着手开始等，这一切都可以让学生试着来计划计划！　　 其次，学好主体课文。不管是北师大的教材编写者，还是我们曾经担任过六年级教学的一线老师们，都会有这样的感受：六年级上下两册的教材选文是很精美的。老师应该尽可能地引领学生进行深入地学习。　　 第三，把握好活动的过程。这个过程一定要贯穿于整个单元教学的始终，例如，单元一开始我们要怎样把综合活动的环节切入进来，你是上完一篇你主体课文以后来布置综合活动呢？还是在一开始进行单元教学时就开始呢？还是几篇课文进行对照以后再引入活动呢？老师就要在计划中做好整体地安排。让综合活动贯穿于整个单元的始终。有的活动甚至会延续到下面几个单元以后再来完成展示。（因为有些活动学生准备的时间会比较长，像排练小品这样的活动。）　　 第四，抓好习作。因为习作是一项非常能体现一个人语文素养的活动，也是综合的，全面的反应一个人语文素养的环节。大家经过了阅读，经过了字词句的学习，经过了交流、检索等等活动。最后呈现出来的往往是一篇或者是几篇习作。抓好习作从激发孩子们的写作欲望、指导写作过程、培养习作修改、习作的交流与展示这样几个环节做起。　　 最后，做好单元小结。　　 　 　 　 　 一、教材分析　　 五单元的这几篇课文的分量都比较重。比如《我的伯父鲁迅先生》讲得是一个成人的故事，这是一个伟人，是用几件事来写他的。《花脸》《荷塘旧事》《母亲的纯净水》讲的是儿童故事，写得是一件事。《报纸的故事》也是讲成人故事的，是发生的一串事。所以往事的记叙角度是不一样的，可能是一个人的几件事，用以展现一个人的精神世界；也可能是一件事；还可能是一串事儿。我们把握住了教材编写者的意图，就可以从不同的侧面来开展教学活动。　　 　　㈠课文　　 　　⒈我的伯父　鲁迅　先生　　成人故事　　几件事　　3节　　 　　⒉花脸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3节　　 　　⒊荷塘旧事　　儿童故事　　一件事　　　　　　2节　　 　　⒋母亲的纯净水　　　　　　　　　　　　　　　1节　　 　　⒌报纸的故事　　成人故事　　……件　　　　　1节　　 ● 建议4、5也做主体课文，稍略　　 习作安排 2节　　 ㈡综合活动故事会 1节　　 单元小结、测验 1节　　 　二、单元整体教学设计建议　　共14节　　 　　　 三、本单元教学目标　　　　 知识上：了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。　　　　 能力上：阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。　　　　 情感上：唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。　　　　 四、教学重、难点　　　　 抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父　鲁迅　先生》的社会环境，《荷塘旧事》的自然环境，《花脸》的细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。　　　　　　 五、教学建议　　　 　1．整体把握本单元内容，也可以结合学生实际的学习调整学习顺序。　　 　《我的伯父　鲁迅　先生》是五单元“往事”的开篇之作。由于这篇文章是通过几件事写人，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。可以往后放一放。先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父　鲁迅　先生》。　　 2．主体课文要深入了解时代背景，《我的伯父鲁迅先生》还要了解鲁迅本人的其他相关事件，从而来建构人物的形象。　　　　 3．本单元可以通过事件的不同加强分段的训练，小标题的训练《我的伯父鲁迅先生》；修辞的训练，如《荷塘旧事》；理解含意深刻的句子，三篇主体课文皆可进行；还可以加强细节描写、环境描写。