从洋思中学看教育的希望.docVIP

从洋思中学看教育的希望 一应应当怎样评价洋思中学的的贡献？ 洋思中学为我我们提供的绝不仅仅是一一个简单的课堂教学模式式，更不能把洋思的经验验简单地说成“一堂课只只讲分钟”，应该说，洋洋思中学的实践使我们不不得不改变我们传统保守守的教育观念与落后的教教育行为，因为我们过去去不敢相信的口号在这里里已成为现实；我们想做做而没有做到的事情，他他们做到了；多少年来一一直不能解决的教育难题题，他们解决了；我们多多年的教育梦想由他们实实现了。我们有理由说：：洋思中学的实践是一个个创举，是一场革命，是是对教育的重大突破，具具有划时代的意义。从此此，教育的理念与标准将将要改写，这是因为： （一）洋思中学的实践改改变了教育的信念，改写写了教师的责任 历史形形成的传统教育观念是，，有不及格的学生是正常常现象，学生不及格，教教师是没有责任的，当然然也就不追究教师的责。。这几乎是一项不成文法法，如同医生治病并不能能包好一样，天经地义，，于是，老师只管教而不不管会的现象就十分普遍遍。而洋思的实践却使这这一观念可以得到改变，，原来学生是应该也可以以都及格的，不及格老师师是有责任的。这不能不不说是一个惊天动地的变变化。 （二）洋思中学学的实践改变了学校的理理念，改写了学校的质量量标准 现实情况是，再再好的学校也不承诺一定定会把学生教好，这好象象也是一个不成文的规定定，各级政府对各级各类类学校的质量评估标准都都不要求达到，而只要求求达到。蔡林森校长说：：“对学校来说只是的家家庭来说，你觉得质量很很高，很轻松，很高兴；；可是对这的家庭来说，，却是的不及格，那时多多么沉重的事情啊？他能能轻松、高兴得起来吗？？”正是怀着这样的感情情，洋思人立下了让每一一位学生都及格的军令状状，建立了“没有教不好好的学生”的理念，做出出了“让每一位家长满意意”的承诺。他们的实践践令人信服地表明，地及及格不是神话，是完全可可以做到的。如此说来，，学校教育质量的标准是是不是也可以改变呢？ （三）洋思中学的实践践改变了教育的价值，改改写了受教育者的命运 蔡校长说：“我那三个孩孩子，如果不是到洋思来来学习，若是换个什么学学校，这三个孩子会学成成什么样子，我就不敢想想了。”对此，那些送孩孩子前来洋思求学的家长长们深有同感。某家长是是这样说的： 我的儿子子原是扬州某重点中学初初一学生。他是一个可塑塑性极强的孩子，也是一一个感情非常脆弱的孩子子，不能经受一点儿挫折折，初一上学期，由于受受了一点委屈，情绪十分分消沉，学习成绩一落千千丈，下学期一直处于倒倒数的状态。厌学情绪日日益增强，谈到“学习””他就浑身没劲。 直觉觉告诉我：必须为他换一一个学习环境。××年月月底，我看到了关于洋思思中学的文章，深深地为为该校教师的敬业精神所所感动，经核实了解，决决定让儿子入校。 儿子子进入洋思后，该校老师师对他的学习抓的很紧，，在知识传授时，实行““堂堂清，日日清，周周周清”；严格要求他做到到“课堂上能掌握的东西西不留到课后”、“今日日事今日毕”、“适时温温故知新，巩固提高”。。学习中。儿子遇到难题题老师总是不厌其烦的讲讲解，在老师们的精心指指导下，加上他的天资聪聪明。在考试中，名列前前茅。 更令人敬佩的是是洋思中学的老师个个爱爱岗敬业。校长蔡林森把把“吃苦就是享福”作为为座右铭，全身心扑在学学校的工作上。副校长秦秦培元开阑尾手术不休息息敬业、奉现、团结、进进取，这是洋思的“无价价之宝”，是洋思事业发发达的“精神底子”。正正是洋思中学改写一个受受教育着的前途和命运。。 二应当怎样认识洋思思经验模式价值 洋思中中学的经验不仅仅适应于于农村初中，也不只使用用于初级中学，它的精神神和原理以后能够该适用用于一切学校，对于学校校的教育与管理具有极为为普遍的意义，更应该引引起教育行政管理部门的的重视与研究。 洋思中中学的经验对传统的教育育观念是一个挑战，对学学校实行的淘汰制也是一一个挑战。这并不以为学学校和专业不可以择优选选拔，但这对选拔者来说说则以为着应有更好的要要求。 对于以提高中国国国民素质为己任的中国国学校教育来说，对于推推行素质教育的中过现实实教育来说，对于面向全全体学生的普及教育来说说，洋思为中国的学校树树立了一个活生生的、非非常具有说服力的样板。。它全面体现了素质教育育的要求，学生实现了由由教育客体向学生为主题题的角色转变，教师实现现了由知识传授者向学生生辅导者的角色转变，从从根本上减轻了学生的负负担，使学习效果由自然然状态进入了必然状态，，使教育过程实现了由高高耗低效向低耗高效的转转变。 消灭差生是全世世界教育的难题，世界各各国都没能解决，而洋思思中学解决了，这是中国国对人类教育的又一重大大贡献。 三应当用什么么观念解读洋思？ 洋思思就是洋思，她既不是北北大附中，也不是南开中中学，。我们不能拿洋思思中学去