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赤峰九中校本教研活动阶段总结 作者：张本良良 新课程的深深入推进和广泛实施，给给教师提出了全新的挑战战和要求。教师角色、教教学行为的转变，教师专专业化的发展，成为课程程改革成败的关键。新课课改要求教师不能是“教教书匠”而应成为学者型型、研究型的教师，教师师的职责不仅仅是“传道道、受业、解惑”，教师师的自身需要得到专门的的持续不断的专业成长与与发展。为此教育部提出出，要广泛开展以校为本本的教学研究，以促进新新课程的顺利实施。 我校的校本教研活动在在红山区教研培训中心的的领导下，已经开展近三三个月。通过对校本教研研理论的学习，教师对校校本教研已经有了初步的的认识，对校本教研含义义，开展校本教研活动的的必要性、校本教研的研研究方法，校本教研的三三个层面等内容有了初步步了解，在教务处、科研研处的组织下，各教研组组，备课组及教师个人，，都积极地参与到此活动动之中。下面对这段时间间里我校的校本教研活动动方面所做的工作进行总总结： 所做工作 1、制定《赤峰九中中校本教研实施方案》在在红山区教研培训中心组组织的各校校本教研实施施方案交流大会交流，并并印发给全体教师，使教教师明确我校校本教研的的工作思路。 2、教教务处、科研处印发有关关校本教研的学习材料，，各教研组组织教师学习习和讨论，加强对校本教教研的认识。 3、领领导班子成员，教务处各各分管主任，分配到指定定教研组参加校本教研活活动，目的在于对教研组组的校本教研活动进行检检查督促和评价。产生较较好效果。 4、科研研处建立教师校本教研个个人成长档案，记录教师师在校本教研活动中的成成长过程，促进教师的专专业发展。 5、教务务处组织各备课组进行每每两周一次的备课组内循循环听课，为目前所开展展的基于课例的研究提供供素材，教师在听课中发发现问题，在教研活动中中研究问题，解决问题。。 6、4月份学校组组织了以“展示课改成果果，交流课改经验，促进进校本教研”为目的的““赤峰九中首轮新课改校校本教研展示课”。此次次活动历时近一个月时间间，于4月20日全面完完成。共涉及11个学科科16节课。对每节课进进行录像，刻录成光盘，，供出课老师进行课后反反思；教师备课、上课每每个环节都与同科教师进进行切磋商议，红山区教教研与培训中心共七个学学科的教研员到校听课指指导。校本教研的自我反反思、同伴互助、专业引引领三个层面体现充分。。 7、教务处、科研研处分别要求每位任课老老师，每周上交一篇《课课例精选》每月上交一片片《课后反思》，并对上上交的材料进行记载。 8、邀请课改专家到到校讲学，邀请市区两级级教研员到校指导，力求求使我校的校本教研有较较高的起点。 9、、6月份将进行《赤峰九九中校本教研活动的评比比》，目的在于检查校本本教研的活动情况交流校校本教研活动的经验、促促进校本教研健康稳定地地发展。 10、在教教师参加理论学习，进行行校本教研实践的基础上上，科研处组织了本次““校本教研心得体会交流流会”，经过认真评比和和筛选，确定以上九位教教师发言，几位的真知灼灼见必定对我校校本教研研活动产生积极的促进作作用。 由于学校指导和宣传传的力度不够，对校本教教研认识比较浅显，检查查督促的措施还不完善，，致使少数教师对校本教教研的重要性认识不够，，参与校本教研的态度不不端正，积极参加活动的的主动性不强，主要表现现在以下几个方面： 1、校本教研是以教师师为主体的，以课程实施施中出现的具体问题为研研究对象的与教学实践紧紧密结合的一种研究活动动。问题产生于教学实践践中，研究的结果应用于于教学实践中。教师还不不能抓住校本教研这一特特点，使校本教研脱离教教学实际。课堂教学中发发现问题，捕捉问题的能能力较差，感觉到校本教教研无从下手。 2、、参加校本教研活动的积积极性不高，研究的主动动性强。几乎所有的教研研组，校本教研活动，积积极发言的总是集中在几几个人身上，大多数人还还不能完全的参与进去。。教研组长、备课组长，，在今后的校本教研活动动中要有意识地进行引导导，扩大活动的参与面。。 3、少数教师对听听评课活动不能正确地对对待，听课缺席情况时有有发生。在4月份举行的的首轮校本教研展示课中中，学校要求全体教师听听课，统计结果，听课人人数最多的一节课听课人人数不超过60%，听课课人数最少的一节课之占占任课教师的人数的200%；同学科听课教师缺缺席人数为11人次。目目前，校本教研的内容主主要是基于课例的研究，，课堂教学是研究的载体体，教师间的相互听课，，是校本教研的前提，因因此，各位老师应积极地地参与听课。评课中，发发言人数少，尽管近一段段时间，教师对评课有了了进一步的认识，评课气气氛已经大有改观，但仍仍有部分教师，评课时站站的角度太低，看 4、个别教师不能按按时上交《课例精选》和和《