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浅谈中学生地图能力的培养 　　【摘要】地图是地理学科的第二语言。地理学科的各种自然现象、人文现象不可能直接纳入课堂供学生观察和研究，于是出现了地图。作为一种工具，地图对于地理学的重要性是不言而喻的。如何使中学生掌握分析地图的能力，一直是我从教多年来困扰的问题。为此，在前人研究的基础上，我主要从地图能力素养和如何培养中学生地图能力简单分析。 　　【关键词】中学生 地图能力 内涵 途径 　　引言 　　地图是按照教学要求经过一定的制图综合，能把遥远的地理事物表现在眼前，将文字难以清楚表达的地理事物的空间分布、抽象的原理及概念形象直观的表达清楚；可以表示地理事物的大小、高低、形状和方向等各种特征。通过地图可以确定各种地理事物的地理位置、分布状况，使学生获得各种事物的信息【1】。 　　1.地图能力素养的内涵 　　地图能力素养：地图能力是指念那个狗阅读地图、运用地图分析地理事物的现象及其规律和解决实际问题的综合能力。简单地说就是将自己掌握的地图知识用到分析问题、解决问题的实践当中，将知识转化成能力。如能在地图上判断方向，利用地图上的比例尺估算指定两地间的实际距离；能够较规范地绘制简单的地图；能够构建大脑意念地图（或称心理地图）；能够制作简单的地图模型等【4】。 　　2.培养中学生地图能力素养的途径 　　2.1编制中学生地图素养标准 　　2004年，为了有针对行地实施中学生地图素养的培养，四川省教育科学研究所地理学科组牵头展开了“中学生地图素养的培养”的研究课题。课题组根据国家地理课程标准，编制《义务教育地图素养内容标准》和《高中地图素养内容标准》供课题实验学校试用。通过编制“标准”，试图研究和构建有利于学生形成地图素养的主要地图知识体系、技能方法和行为习惯等，为有针对性地培养中学生的地图素养提供依据。【3】 　　2.2培养学生对地图的兴趣 　　刚开始认识地图，学生大都感到比较枯燥，为了克服这一点，可以先准备比较鲜艳的地形图叫学生观看激发他们的兴趣，教师应提倡学生把现实生活中、宣传媒体中所听到见到的事物的地点，在地图上找到准确位置或范围，以增强学生对地图应用的兴趣，养成紧密结合地图学习地理的方法和习惯【2】。 　　2.3给学生强调地图的重要性 　　学生只有充分认识到地图的重要性，才会更加主动、更加积极的去学习和使用地图。地理老师在授课时应让学生明白没有地图就学不好地理，地图在地理教学中具有举足轻重的地位。如在讲“世界人种分布”时，最好在教室里挂有世界政区图。教师大致指出世界三大人种的空间分布，学生通过观察地图就会基本掌握白种、黑种、黄种【5】。这三大人种在世界上的空间分布。许多无法用语言表达清楚的问题在此一目了然。如果没有地图教学效果会大打折扣。可以通过这一点强调地图的重要性。如在地理的考试中尽量做到一题一图，这样学生就会在平时多留心地图，在潜移默化中培养了自己的地图素养。 　　2.4通过地理教学，是学生掌握读图与析图的一般程序 　　（1）弄清地图的比例尺、方向和图例注记：这是读图的根本。弄清比例尺，才能是图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识才能保证用图的正确性；图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也帮助在地狱上迅速找到目标。只有这样才能保证读图顺利和正确。 　　（2）明确要素，引导读图：一幅地图中所蕴含的地理信息是十分丰富的，因此，教学中，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。如：讲述“北印度洋季风环流的成因”，先让学生观察洋流的流向及南亚地区冬夏季风的风向，进一步引导分析两要素之间的关系，季风环流的成因就迎刃而解了。 　　（3）确定目标，引发读图兴趣：“兴趣是最好的老师”，激发学生学习的兴趣，是培养学生读图、析图的能力的重要一环。因此，制定适当的读图目标，让学生思索，能激发求知欲，调动积极性。如：“中国的交通”中，主要铁路干线及铁路枢纽，名称多，记忆难，可确定起点和目的地，让学生设置几条旅游路线，这样，不仅能激发学生的兴趣，还能达到预期的教学目的。 　　2.5营造地图学习环境，提高个体地图素养 　　培养学生的地图素养，营造良好的地图学习环境是非常重要的。这包括校园和教室设置一些地图，学生家庭应该备有基本的地图（中国地图集和世界地图集等）。课堂教学应该随时有教学挂图呈现等。另外还应该通过创设适当的情景，辅之一定的训练，增强中学生在日常生活中运用地图的体验，如“校园寻宝游戏”、“模拟旅游”、“野外生存体验”等。这样从多角度、多维度创设地图学习氛围，拓展地图学习空间，就能使学生逐步巩固地图知识，养成中学生地图学习的意识、习惯和能力【4】。 　　结论 　　总之，地理教学应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养并非一朝一夕之事，需要长期