突出主体，转变观念，盘活初中思品课堂.docVIP

突出主体，转变观念，盘活初中思品课堂 　　当前，思想政治课教学还存在着“注入式”、“满堂灌”、“照本宣科”和重知识传授，轻能力培养的现象。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用；重知识灌输、轻养成教育；重课堂教育、轻社会实践；重学校教育、轻社会教育等诸多特征。而新课程改革势不可挡，现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性，提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式。因此，我们要善于运用一些创造性的教学方法，在深入挖掘教材的基础上，启发和引导学生进行创造性地学习，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。 　　在此，笔者根据多年来的教学实践，就如何让初中思想品德课彰显活力，谈谈自己的见解。 　　一、转变传统教学模式，积极采用现代化的教学方法 　　一是要从升学竞争的束缚中解放出来，转变教学观念，实现从应试教育向素质教育观念的转变，纠正片面追求分数的思想，全面培养学生能力，充分发挥政治课的德育功能。二是要树立开放式教学观念，把课堂教学与学生生活实际相结合，同社会实践相结合，多让学生参与分析热点问题，现实问题。三是把“注入式”教学转变为“启发式”教学。比如，教师可结合教材，创设情境，适当地安排一些讨论课，让学生充分发挥自己的见解；最后，教师作出总结，这样学生就可在活跃的气氛中接受抽象的知识，充分发挥学生的主体作用。 　　课堂上，要努力改革教学方法，多让学生“动”起来。如：我在教学“品质赢得市场”这一内容时，认为本节内容适合表演小品，就创新了教法。根据教材内容，我先安排学生自己看书，然后有意让学生分别扮演贩卖真假商品的两种角色，由他们自己表演小品。并通过消费者购买商品时的比较，说出一些生产者、销售者的行为规范，最后由其他同学补充完整。由于学生的表现欲望得到了满足，积极性是很高的。课堂趣味性强，让学生在笑声中获得了关于生产者、销售者行为规范的有关法律知识，学生创新能力在活动中得到培养，教学效果良好。 　　同时，信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。 　　二、突出“主体参与”，树立“人本观念” 　　“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目标而努力。因此，笔者认为，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。可从以下方面入手。 　　1.巧妙设疑，让学生在提出问题、解决问题的过程中自主求学 　　“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，教师可巧妙设疑，激发学生创新意识。教师通过巧设悬念，吸引学生去探索知识、发现问题，并试图解决问题。探索过程往往就是一个创新的过程，例如我在讲初三“兴国之要：以经济建设为中心”知识点时，提出了这样的设问：“必须以经济建设为中心吗？百年大计，教育为本，可不可以以发展教育为中心？科学技术是第一生产力，可不可以以发展科技文化事业为中心？”。这样，学生的思维就活跃起来了，从而有效地调动了学生思考问题的积极性，让他们在多种讨论面前，通过比较分析得出正确的结论，培养学生提出问题、解决问题的能力。 　　2.鼓励求异 　　好奇、求异是中学生的年龄特征。因此，教学中，应鼓励学生提出与老师不同的意见，允许学生说错做错，允许他们改正错误，允许他们保留意见。让学生在知识探索和求异过程中培养个性，创设和谐宽松的教学环境。 　　3.充分发挥学生学习主动性 　　课堂中要让学生多动脑、动口、动手，让学生从“学会”到“会学”。例如，讲环境污染时，我让学生扮演受害者，谈感受；讲怎样维护消费者权益时，我设问“你若是消费者，当权益受到侵害时应怎么办？”。让学生在分析问题、解决问题的过程中动脑、动口，充分发挥学生学习的主动性。 　　三、找准社会实践“结合点”，实行开放式教学 　　思想政治课教学要理论联系实际，重视学生的社会实践活动，实行开放性教学，找准社会实践“结合点”，让学生能学以致用，用以创新。在教育教学中，我们要通过开展社会调查、参观访问、撰写小论文、讨论会、辩论会等活动来培养学生的创新能力。因此，我在教学中，坚持理论联系实际的原则，尽可能地把课本知识与课外