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美国外语教育改革及对我国外语教育的启示 　　摘 要 随着全球化的不断发展，国际间的交往日益密切，各个国家对外语教育也越来越重视。近20年来，美国始终从国家战略发展的高度出发，认识外语教育改革的意义，并把外语教育改革确定为教育改革的重点。尤其是最近几年来，美国政府对中小学外语课程进行了全面的改革，使美国的外语教育更加科学化，更有利于其国际战略的部署。我国对外语教育也十分重视，但是当前外语教育中依旧存在大量的问题，对我国的外语教育质量有所制约，我国外语教育改革势在必行。本文就从美国外语教育改革及对我国外语教育的启示方面进行一些探讨。 　　关键词 美国 外语教育改革 外语教育 启示 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　为了使我国在国际发展潮流中居于主动地位，就必须培养大量既懂外语又有专业知识的国际人才，通过这些人才及时了解和掌握国际发展态势，从而提高我国的国际竞争力。外语作为我国与世界沟通的桥梁，对于我国引进国外优秀文化、先进技术和使中华文化走出去有着至关重要的作用，所以我们的外语教育应与国际接轨，向其他国家的外语教学学习，更好地展现我国外语教育的价值。 　　美国是应用语言学的诞生地，TES的研究也处于前沿地位。在美国外语教育中由于各种原因，例如教学方法不恰当、外语课开始时间少，外语教育的质量不是很好，存在“哑巴（外语）”的现象。随着世界多元化的不断发展和经济全球化的不断推进，美国教育界的有识之士认识到国民外语教育的重要性，所以美国开展了外语教育改革。 　　1美国外语教育改革的内容及效果 　　1.1美国外语教育改革的内容 　　（1）美国外语教育改革的基本理念：《标准》首先明确提出：语言与交际是人类活动的灵魂。美国必须培养出能在国内外多元化的社区中从语言上和文化上都能成功交际的学生。因此，21世纪的美国学生至少应掌握一门外语。 　　（2）教育改革中提出 “5C”教育目标：美国为外语教育制定的目标：运用外语交际（communication）；获得知识，体验多元文化（cultures）；贯连其它学科，获得信息（connections）；比较、洞察语言与文化特征（comparison）；参加国内外多元社区（communities）。 　　这五个教育目标是相互依赖和相互促进的，不能把它们割裂开来。 　　（3）课堂教学内容：《标准》对课堂教学内容做了六方面的规定，包括：语言系统既包括语音、词汇和语法规则，还包括社会语言学知识；学生必须了解所学外语中丰富的文化内涵； 提高学生运用外语的技能；在外语教学中注重学生思维能力和培养；教师应通过课堂教学向学生传授行之有效且能让学生终身受益的外语学习策略；课堂教学中应教会学生运用语言进行交际的各种策略。 　　1.2改革成效 　　美国通过对外语教育的改革，激发了学生学习外语的动力和兴趣，提升了美国学生的外语素养，使学生掌握了更多的外语知识和外语技能，从而为美国培养了一批既懂外语又有专业知识和专业技能的人才，从而使美国的文化得到更好的传播，扩大了美国对世界的影响。 　　2美国外语教育改革对我国外语教育的启示 　　我国对外语教育十分重视，在义务教育阶段低年级就开设了外语课程，但是我国外语教育中存在着许多问题制约着我国外语教育质量的提升，我国当前外语教育依然是应试教育的“哑巴（外语）”。美国的外语教育改革取得了很好的成效，《标准》被誉为美国21世纪外语教育改革的“指导方针”，对我国的外语教育提供的宝贵的借鉴经验，对我国的外语教育带来了深刻的启示。 　　（1）在外语教育中应面向全体学生，以学生为主体，激发学生的学习兴趣。在外语教育中应灌输“以学生为主体”的教学理念，充分考虑不同阶段不同学生类型的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，运用灵活多样的教学方法，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。 　　外语对于学生来说缺乏学习的兴趣，所以在外语教育中应加强外语学习的重要性的灌输，加强外语文化的宣传，激发学生的学习兴趣。 　　（2）在外语教育中要有完整的体系，逐步提升学生的外语素养和外语能力。在我国外语教育中应按小、中、大学外语教学“一条龙”来统一规划不同阶段的培养目标、教学大纲、课程设置、教材编写、教师发展、评估方式以及教学管理机制的衔接与持续发展，系统、连贯地培养和提高学生实际运用外语的能力。 　　（3）创设更多的外语应用情境，提升学生的外语应用能力。外语作为一门语言，其学习必须要有一定的语言环境，以便改变“哑巴”式外语现象。在我国外语教育中应创设相应的外语应用情境，提升学生的应用能和交际能力。 　　（4）在外语教育中给学生传授更多的学习策略。“授人以鱼，不如授人以渔”就要求我们在外语学习中传授更多的学习策略，帮助学生在今后的学习中运用学习策略更好地学习外语。