《奇妙的壳》教学设计.docVIP

奇妙的壳 实验小学 黄舜尧 内容解构及学情分析 内容解构 学情分析 有效支架 1、在学生的生活经验里鸡蛋是易碎的，因而认为鸡蛋的承重本领是小的。 2、在学生看来，鸡蛋握不碎可能是因为鸡蛋里面有东西的缘故。 1、观察蛋壳碎片，展现蛋壳的易碎。通过握鸡蛋，感受蛋壳的承重本领，引起认知冲突，激发探究兴趣。 2、提供空鸡蛋让学生试试，体验蛋壳的承重本领，引导学生关注蛋的形状。 1、学生不会去关注蛋壳内凹外凸的特点。 2、学生不知道蛋壳内外承重本领大小不同。 3、知道对比实验要注意公平对比，但在具体操作中可能有困难。 引导学生观察蛋壳的形状。 指导学生做对比实验。 引导学生讨论如何做到公平对比。 1、关于仿生学学生第一次接触。 2、蛋壳给人们的启示学生不是很了解。 1、通过搭纸桥的游戏，来体验仿生的过程。 2、提供各种拱形或蛋形建筑的图片资料，引导讨论这些建筑受到了蛋壳的什么启示，说说这些建筑的特点。 奇妙的壳 教学目标： 1、通过测试蛋壳承受书本重量的实验，发现拱形的蛋壳承重本领大，经历科学探究的基本过程。 2、通过蛋壳外侧和内侧戳笔尖的对比实验，了解拱形的蛋壳外侧比内侧承重本领大，初步学会对比实验中控制变量的方法。 3、通过搭纸桥游戏和欣赏壳形建筑物图，初步了解仿生器材的发明过程，体会仿生学对人类的重大意义。 教学重点和难点： 重点：探究拱形蛋壳承重本领大的特点。 难点：在蛋壳外侧和内侧戳笔尖的对比实验中，初步学会控制变量的方法。 教学过程： 活动一：探究拱形蛋壳承重本领大 活动目标： 1、通过握不碎鸡蛋的现象，发现研究的问题，学会提出假设。 2、通过测试蛋壳能承受书本重量的实验，了解拱形蛋壳承重本领大，经历科学探究的基本过程。 活动器材：鸡蛋、蛋壳、木板、书本、 学生活动 指导要点 1、观察：一片蛋壳的特点 2、游戏：握鸡蛋。 3、预想：又薄又脆的蛋壳，为什么承重本领大？ 4、观察教师演示实验：拱形蛋壳能承受多本书的重量。 5、交流：实验结果。 6、思考交流：为什么鸡蛋是拱形的，有什么好处？ 1、在学生观察了一片蛋壳和握鸡蛋后活动后，给学生造成认知上的冲突，在此基础上再引导学生提出研究问题，进行大胆猜测、预想，培养学生善于从现象中发现问题的能力。 2、 在观察实验中，要引导学生充足关注蛋壳上书本数量的不断增加，体会拱形蛋壳的承重本领大。 活动二：探究壳的内外承重本领是否一样 活动目标： 通过笔尖戳蛋壳活动，知道蛋壳受到相同压力时外部和内部承重本领不同，外大内小。 通过活动，初步学会对比实验控制变量的方法，培养严谨的科学态度。 活动器材：鸡蛋、蛋壳、铅笔、尺、小塑料杯 学生活动 指导要点 1、思考：为什么母鸡孵蛋时鸡蛋不容易碎而小鸡那么小却能自己把蛋壳啄破？ 2、预想：鸡蛋外侧和内侧的承重本领是否相同？ 3、小组讨论：设计实验方案。 4、交流：实验方案。 5、小组实验：笔尖戳壳内外。 6、交流：现象和结果。 1、 在学生思考过程中，教师可以引导学生关注蛋壳的内外，在此基础上大胆提出预想。 2、学生在设计实验方案时，要引导学生考虑如何控制变量，保证实验结果的可靠性。 3、在学生实验中，要提醒学生严格按照设计的方案进行实验，严格控制变量，提高实验结果的正确性。 活动三：壳的启示 活动目标： 通过搭纸桥游戏和欣赏壳形建筑物，初步理解仿生器材的发明过程。 通过活动，体会仿生学对人类的重大意义。 活动器材：卡纸、桥墩、若干重物、壳形建筑物图 教学活动流程 指导要点 1、试一试：如何改造纸桥，增大承重本领。 2、欣赏：生活中的拱桥。 3、观察各个壳形建筑物，说说它们和蛋壳有什么共同特点？ 4、拓展：课后收集有关仿生器材的个例。 1、在学生搭纸桥的过程中提醒学生不改变两侧的桥墩距离，控制变量，以免影响实验结果。 2、仿生的例子在生活中很多，但直接让学生去观察、发现比较难，可以让学生通过多种途径去寻找，提高收集的成果。 板书设计： 奇妙的壳 外凸 承重本领大 壳的形状 内凹 承重本领小 拱形桥 启示 蛋形建筑 教案说明： 设置悬念，引起探究兴趣 在课的开始，我设计了两个活动：一是观察蛋壳碎片，知道蛋壳薄而脆，所以易碎；二是握鸡蛋活动，体验鸡蛋的承重本领，这样就引起了学生认识上的冲突。在学生的生活经验里，鸡蛋是易碎的，承重本领是小的，但是现在却握不碎，这是为什么呢？从而激发学生的探究兴趣。 认真预设，排除干扰因素 学生在学习科学之前，往往凭借感官对现象进行一些直观的，他们前概念缺乏严格的推理和实验验证，所以在实际的教学中，有的放矢